高金畢

在新形勢下，高中生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為歷史教學(xué)中極為重要的一部分內(nèi)容。作為歷史核心素養(yǎng)重要組成部分，家國情懷的培養(yǎng)對學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成以及遠(yuǎn)大人生理想的梳理具有極為重要的影響意義。那么，如何才能在高中歷史教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷呢？在此，經(jīng)過多年的高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者僅從以下幾點(diǎn)來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與了解。

一.在精彩導(dǎo)入中滲透家國情懷

課程導(dǎo)入效果對整堂課的教學(xué)效果有著極為重要的影響。運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，?dǎo)入內(nèi)容不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使課堂教學(xué)能夠以一種更加高效的方式展開。同樣，倘若我們能夠?qū)⒓覈閼岩脒@部分內(nèi)容中，勢必會極大地提升學(xué)生的愛國熱情。因此，在學(xué)習(xí)古代文化及其相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們既可以將一些輝煌、燦爛的古代文化以及文明成果等內(nèi)容介紹給學(xué)生，使之能夠?qū)糯止I(yè)、農(nóng)業(yè)以及商業(yè)等產(chǎn)生更加清楚、深刻的認(rèn)識，也可以就該文化產(chǎn)生背后的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使之對人民與國家的情感連接產(chǎn)生更加深刻的了解與認(rèn)識。

比如，宋末元初著名的棉紡織家、技術(shù)改革家黃道婆在技藝有成后仍然念念不忘自己的家鄉(xiāng)，并無私地將一身技藝傾囊相授，使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)獲得了迅速的發(fā)展，一躍成為全國最大的棉紡織中心，并且使之獲得了“衣被天下”的美稱。在學(xué)習(xí)古代手工業(yè)及其相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們便可以將關(guān)于黃道婆的一些民間傳說引入課堂教學(xué)之中，以期能夠憑借精彩、有趣的故事在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索熱情的同時(shí)，引導(dǎo)他們樹立“達(dá)則兼濟(jì)天下”的人生理想。

二.在教學(xué)方法中引導(dǎo)家國情懷

作為指導(dǎo)高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)展開的方式，教學(xué)方法的運(yùn)用不僅能夠使學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生更加全面且深刻的認(rèn)識與了解，還能使學(xué)生在熟練掌握歷史知識的同時(shí)有效激發(fā)其愛國熱情。比如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭及其相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們不妨通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，將愛國將士不畏艱辛、死守國土，為了國家領(lǐng)土的獨(dú)立與完整拋頭顱、灑熱血的歷史資料生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來。在聲、光、影、電等課程教學(xué)手段的引導(dǎo)下，學(xué)生勢必會將感官上的震撼恰到好處地轉(zhuǎn)換為心靈上的震撼，從而萌生出一種強(qiáng)烈的愛國之情。在此情緒的牽引下，學(xué)生勢必能夠根據(jù)自身理解將所學(xué)課程知識內(nèi)容以點(diǎn)、線、面結(jié)合的方式構(gòu)建出一個(gè)完整的知識框架。如此一來，在歷史知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠在領(lǐng)略家國情懷的基礎(chǔ)上萌生一種強(qiáng)烈的愛國熱情，還能在此熱情的激勵(lì)與引導(dǎo)下對歷史知識及其大致框架結(jié)構(gòu)產(chǎn)生更加深入且全面的認(rèn)識與了解。

與此同時(shí)，我們還可以在探究式教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的家國情懷。比如，在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，我們可以以“天下興亡、匹夫有責(zé)”作為探究活動(dòng)的主題，讓學(xué)生就發(fā)生在歷史上的那些愛國救亡運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)英雄事跡作出更加全面且細(xì)致的闡述。在諸如此類的探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅會在具體、生動(dòng)的英雄事跡中感受英雄們滿腔的愛國熱情與宏偉抱負(fù)，還能在此情感的熏陶下樹立更加遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)與人生理想。

三.在精選內(nèi)容中培養(yǎng)家國情懷

在高中歷史課程中，有一些內(nèi)容對家國情懷的培養(yǎng)具有極為積極的促進(jìn)作用。因此，在教授這一部分內(nèi)容時(shí)，教師務(wù)必要在教學(xué)過程中進(jìn)行循序漸漸的重點(diǎn)滲透。比如，三元里人民抗英、左宗棠收復(fù)新疆以及孫中山與辛亥革命等歷史事件都具有非常濃烈的家國情懷。在教授該課程時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生了解，中國近現(xiàn)代史既是一部屈辱史，也是一部奮斗史、抗?fàn)幨贰＞蛯O中山而言，作為心系家國胸懷天下的領(lǐng)導(dǎo)者，他有著以天下為己任的遠(yuǎn)大理想與奮斗目標(biāo)。通過孫中山的成長經(jīng)歷、情感經(jīng)歷等，我們不僅能夠使學(xué)生對家與國之間皮之不存毛將焉附的關(guān)系產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，還能使之在此基礎(chǔ)上更加深刻地認(rèn)識到個(gè)人成長與國家發(fā)展的關(guān)系，從而更加積極、主動(dòng)地投入到歷史知識的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)自身歷史能力的綜合性提升。

總而言之，在以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新形勢下，家國情懷的培養(yǎng)是高中歷史教學(xué)中的重要組成部分，它對學(xué)生正確價(jià)值觀、遠(yuǎn)大人生理想的確立等都有著極為積極的促進(jìn)作用，我們想要獲得高效率的歷史教學(xué)質(zhì)量，就必須重視家國情懷的培養(yǎng)，并在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的家國意識，使之能夠積極、主動(dòng)地投身到祖國榮譽(yù)建設(shè)的隊(duì)伍當(dāng)中，為祖國的繁榮與富強(qiáng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：浙江省嘉興市嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）