摘 要： 在科技高速發(fā)展的趨勢下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的多媒體電教設(shè)備逐漸走進(jìn)了課堂之中，為提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)提供了強(qiáng)大的助力，與此同時，新課改理念也著重強(qiáng)調(diào)了將多媒體教學(xué)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)工作相結(jié)合的要求，繼而推動了教學(xué)手段與模式的變革，對于增強(qiáng)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的意義。鑒于此，本文筆者以初中歷史為研究對象，結(jié)合現(xiàn)代教育思想詳細(xì)分析了靈活使用多媒體提高本學(xué)科課堂教學(xué)效率的具體措施，旨在踐行和落實課程改革要求，實現(xiàn)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

關(guān)鍵詞： 多媒體;初中歷史;課堂效率;策略

一、 引言

對現(xiàn)代教育來講，多媒體既是一種集聲音、圖像、形態(tài)于一體且具有整合、傳播信息功能的新型教學(xué)工具，也是一種能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的新式教學(xué)手段。因此，將其應(yīng)用在初中歷史課堂上，可以輔助教師更加高效地為學(xué)生講授各種理論知識，還可以將枯燥的語言文字轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面場景，同樣也可以實現(xiàn)各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，使學(xué)生在有限的時空內(nèi)儲備更加豐富的知識，進(jìn)而順利提高課堂教學(xué)的效率，有助于實現(xiàn)教學(xué)相長。具體來講，初中歷史教師可從以下兩方面來活用多媒體：

二、 運用多媒體增強(qiáng)各種新式教學(xué)手段的應(yīng)用效果

為了使教學(xué)改革工作更加具有實效，各級教師紛紛投入到了教學(xué)研究和創(chuàng)新之中，并在此期間提出了多種新式教學(xué)方法，對提高教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)做出了十分重要的貢獻(xiàn)。在此形勢下，初中歷史教師可以嘗試將多媒體與各種新型教法結(jié)合起來，以便不斷增強(qiáng)其應(yīng)用效果，進(jìn)而在強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合中實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

（一）將多媒體教學(xué)手段與情境教學(xué)模式相結(jié)合

在初中歷史課堂上，教師可以借助多媒體來優(yōu)化情境教學(xué)模式的使用途徑，從而為學(xué)生打造一個有聲有色的學(xué)習(xí)氛圍，在充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣的前提下，引導(dǎo)他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)和探究活動中，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效率。如，歷史教師可以根據(jù)課本知識運用多媒體來構(gòu)建圖片情境，指引學(xué)生將教材中的歷史事件、歷史人物與具體的圖景結(jié)合起來進(jìn)行理解和記憶，有利于使其在直觀學(xué)習(xí)中對相關(guān)知識形成感性的認(rèn)識，繼而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成效。此外，教師也可以用多媒體播放與所講歷史事件或人物有關(guān)的影視劇片段，從而在此動態(tài)化教學(xué)情境中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時幫助他們梳理其中的要點和重點，以便不斷簡化他們的學(xué)習(xí)過程，使課堂教學(xué)活動更加高效和高質(zhì)。

（二）運用多媒體實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)活動

歷史教師還可以將多媒體教學(xué)手段與“翻轉(zhuǎn)課堂”相結(jié)合，從而使學(xué)生在立體、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷挖掘自身潛力，并形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，由此進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。此時，初中歷史老師需要提前運用多媒體為學(xué)生發(fā)布課下學(xué)習(xí)的任務(wù)，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺將其傳輸?shù)矫總€學(xué)生手中，要求他們以此為依據(jù)開展自主學(xué)習(xí)活動，同時及時記錄個人在學(xué)習(xí)中收獲的成果與遇到的問題。之后，教師可以在課堂中運用多媒體再次將學(xué)生在課下探究的任務(wù)展示出來，要求他們以小組討論的形式來分享學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)其發(fā)揮各自的主體作用羅列最終觀點、解決相關(guān)問題，然后在此基礎(chǔ)上不斷借鑒他人的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并積累豐富的學(xué)習(xí)方法。最后，歷史老師要讓學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)結(jié)論，將仍舊未解決的問題提出來，并給予他們針對性的引導(dǎo)，繼而輔助他們查漏補(bǔ)缺、建立完善的知識結(jié)構(gòu)，有助于切實提高課堂教學(xué)的效率。

（三）利用多媒體輔助開展微課教學(xué)活動突破重難點

針對歷史課本中的重點和難點知識，教師也可以使用多媒體來設(shè)計微課教學(xué)環(huán)節(jié)，以便使學(xué)生在二者的有機(jī)結(jié)合中更加準(zhǔn)確和快速地掌握知識內(nèi)涵，繼而推動課堂教學(xué)的進(jìn)度，實現(xiàn)課堂效率的不斷提升。比如，初中歷史教師可以依據(jù)課本內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平來確定重難點的范圍，然后使用多媒體將其單獨列出來作為精細(xì)化講解的內(nèi)容，并按照學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、認(rèn)知水平設(shè)計由易到難、由淺入深地引導(dǎo)性問題，接著在課堂中將其展示出來，用以輔助學(xué)生循序漸進(jìn)地思考和分析，以此使其在微課學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷突破難點、把握重點，繼而順利提高課堂效率。

（四）在多媒體幫助下不斷強(qiáng)化思維導(dǎo)圖教學(xué)效果

在多媒體的幫助下，初中歷史教師還可以引進(jìn)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式來優(yōu)化課堂教學(xué)的形式與過程，以便有效增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。如，教師可以在講解相關(guān)歷史事件時，運用多媒體繪制思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清其發(fā)生的時間、社會背景、前因后果、相關(guān)影響等，還可以在圖上適時穿插一些舊知識內(nèi)容，輔助學(xué)生將其串聯(lián)起來進(jìn)行理解和記憶，有利于促使他們在清晰的圖形的指引下更加高效地把握歷史事件的關(guān)鍵內(nèi)容。與此同時，歷史教師也可以借助多媒體繪制思維導(dǎo)圖指引學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，將具體的學(xué)習(xí)流程、探究任務(wù)分別呈現(xiàn)在圖形上，并按照一定的層級順序排列起來，由此使學(xué)生在小組中開展有序、有效的學(xué)習(xí)活動，且能夠不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)針對性和目標(biāo)性，進(jìn)而從整體上提高課堂教學(xué)效率。

三、 借助多媒體整合教學(xué)資源豐富課堂內(nèi)容提高效率

考慮到多媒體本身的功能和特點，初中歷史教師還可以在教學(xué)過程中用其實施拓展教學(xué)活動，通過整合各個渠道的教學(xué)資源來豐富授課內(nèi)容，以便進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，并使他們在長期的積累和應(yīng)用中將其內(nèi)化于心，進(jìn)而在提高課堂教學(xué)效率的同時推動其歷史素養(yǎng)的提升。

（一）引進(jìn)習(xí)題資源增強(qiáng)學(xué)生的遷移應(yīng)用能力

在具體的教學(xué)過程中，初中歷史老師可以采用多媒體引進(jìn)一些習(xí)題資源，以便引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)去解決不同形式的歷史問題，進(jìn)而有效增強(qiáng)其遷移應(yīng)用能力，有利于實現(xiàn)知識的內(nèi)化與吸收，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。如，教師可以在講課之前利用多媒體搜集一些習(xí)題資源，可以是歷年中考試卷中的經(jīng)典題目，也可以是一些比較基礎(chǔ)的歷史問題，還可以是其他歷史教師分享出來的題目，然后將這些問題穿插到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，并在課堂中及時呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行思考和解答，以便使其在學(xué)練結(jié)合中高效地掌握知識，并輔助提高教學(xué)效率。

（二）補(bǔ)充史料史實不斷拓寬學(xué)生的知識面

結(jié)合課本內(nèi)容，初中歷史教師也可以應(yīng)用多媒體來為學(xué)生補(bǔ)充一些史料史實，以便在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效增加其學(xué)習(xí)的深度和廣度，有利于不斷強(qiáng)化他們的學(xué)科素養(yǎng)，同時順利提高課堂效率。如，教師可以在教學(xué)過程中及時運用多媒體為學(xué)生展示一些與所教內(nèi)容有關(guān)的歷史史實，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此來更加全面地了解和分析課本內(nèi)容，或是補(bǔ)充一些有趣的史料，以此來吸引學(xué)生的注意力，使其更加積極地去探究課本知識的內(nèi)涵，最終在有效地拓展補(bǔ)充中不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，有助于促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

四、 結(jié)論

綜上所述，多媒體的應(yīng)用不僅為初中歷史學(xué)科教學(xué)工作的順利、高效開展增添了助益，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解過程更加便捷和輕松，能夠有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助教師對其各種學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而有效提升其學(xué)科素養(yǎng)。因此，身為一名現(xiàn)代的初中歷史教師，我們必須立足實際不斷探索多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑，同時結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)前的授課流程和模式，以便促使他們在學(xué)習(xí)中收獲積極的體驗，進(jìn)而更加主動地配合教師完成各種探究任務(wù)，最終從根本上推動其良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妮.活用多媒體 構(gòu)建高效初中歷史課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（21）.

[2]鮮平.淺談運用多媒體提高初中歷史課堂效率[J].教育，2016，4（20）：236.

[3]陳瑞.歷史課堂多媒體教學(xué)運用之我見[A].2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C]，2017.

[4]姜澤強(qiáng).多媒體在歷史課堂的有效應(yīng)用[J].高考，2019（32）.

作者簡介：

豆紅勝，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州永靖縣劉家峽中學(xué)。