遲冰芮 劉宇婷

摘? ?要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，而高職院校作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)為國家、為地區(qū)輸送大量的技術(shù)技能型人才的使命，在技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新、與企業(yè)深度融合等方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。加之，學(xué)校內(nèi)部有很多人力和智力資本，這些都為職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供大量的支持。但目前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、政策支持等方面還存在不足，這就需要高職院校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、政策支持及校企合作等方面。文章對(duì)此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)

黨的十九大報(bào)告提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”，明確“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為新時(shí)代國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想。高職院校作為高等教育的重要組成部分，需要繼續(xù)提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力，通過鼓勵(lì)學(xué)校教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

1? ? 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

高職院校是高等教育中不可或缺的一部分，高職院校的學(xué)生和本科學(xué)生相比，盡管在學(xué)習(xí)成績上有一定差距，但是高職學(xué)生在動(dòng)手能力等方面有自己的優(yōu)勢(shì)，而且高職院校與企業(yè)聯(lián)系緊密、社會(huì)實(shí)踐豐富，這為高職院校學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高職院校的學(xué)生可以接觸到很多一線的工作，而眾所周知很多一線的操作工作是需要技術(shù)升級(jí)、技術(shù)改造的，這也為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有力的保障。

1.1? 高職院校與企業(yè)合作密切

在校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等方針的指引下，加之職業(yè)院校的辦學(xué)初衷就是為企業(yè)、為地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的職業(yè)技術(shù)技能型人才，這就要求職業(yè)院校必須加強(qiáng)與企業(yè)的合作。學(xué)校通過與企業(yè)合作開設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制班、校企共建實(shí)訓(xùn)室、共同設(shè)置人才培養(yǎng)方案等，為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。正因如此，學(xué)生能在上學(xué)期間更多地與企業(yè)接觸，不僅可以學(xué)習(xí)了解相關(guān)的技術(shù)，同時(shí)，學(xué)生也可以通過自身視角了解到企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的需求，進(jìn)而謀求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。例如電商類專業(yè)可以通過與企業(yè)合作，在校內(nèi)設(shè)置電商服務(wù)機(jī)構(gòu)，承包電商公司的客服、網(wǎng)站維護(hù)等工作，既讓學(xué)生得到鍛煉與發(fā)展，也降低了企業(yè)的運(yùn)營成本。

1.2? 學(xué)校自身擁有大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)于社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)人士有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榫湍壳吧鐣?huì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，有一些項(xiàng)目是大公司不愿意做，而小公司由于資金、人力等方面的制約因素沒有能力去做，在這些方面無論是普通高等院校還是高職院校都擁有得天獨(dú)厚的資源，學(xué)校擁有大量的人力和智力資源。此外，國家、地方政府對(duì)學(xué)校有大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策，同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新成果孵化也給予了大量的資金、政策支持。2019年大火的電影《流浪地球》，眾所周知其75%的特效都是由國內(nèi)團(tuán)隊(duì)制作完成的，而這75%特效的大部分又是由高校學(xué)生完成的，這種合作方式既可以為公司節(jié)約成本，也能為學(xué)生提供大量實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可借此開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2? ? 目前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

盡管高職教育是高等教育中的一部分，但是由于高職學(xué)生與本科學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、自控能力等方面有差距，加之，高職教育一直以來的定位是為地區(qū)和國家輸送更多的職業(yè)技能型人才、輸送更多的產(chǎn)業(yè)基層人員，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)人本身的綜合素質(zhì)要求相對(duì)較高，所以高職教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面稍顯不足，主要存在以下幾個(gè)問題。

2.1? 學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程略顯薄弱

高職類院校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，但是很多情況下職業(yè)生涯課是作為人才培養(yǎng)方案中的“配角課程”而設(shè)置，很少有學(xué)校深入研究職業(yè)生涯規(guī)劃課的內(nèi)涵、組織教師就課程進(jìn)行深入討論研究，事實(shí)上，職業(yè)生涯規(guī)劃課與企業(yè)的人力資源培訓(xùn)有相似之處。企業(yè)的人力資源培訓(xùn)相對(duì)更加成熟、完善、專業(yè)，而學(xué)校內(nèi)部開設(shè)的職業(yè)生涯課程相對(duì)薄弱，很多學(xué)校的職業(yè)生涯課只是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)的內(nèi)容及形式單一，不能充分發(fā)揮課程的作用。

2.2? 專業(yè)課程教育不能合理融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為了讓更多的學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅靠幾場(chǎng)比賽、幾場(chǎng)報(bào)告，或是僅依靠有限的職業(yè)生涯規(guī)劃課，這些課程、活動(dòng)是有限的，影響范圍也是有限的，比如創(chuàng)業(yè)大賽，僅有部分同學(xué)會(huì)參加，這與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的思想相去甚遠(yuǎn)。也許不是每一個(gè)同學(xué)都會(huì)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中去，但至少要讓每一名同學(xué)了解，要讓其在這種思想的土壤中成長。那就需要在日常的專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是目前的專業(yè)教學(xué)普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由于教師自身的局限以及教學(xué)計(jì)劃等的限制，專業(yè)課不能有效融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.3? 大部分高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持力度不足

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相較本科院校，起步晚、支持力度不足。近幾年高職院校才開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等方面缺少經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)的支持力度、政策不足，一些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)或已經(jīng)進(jìn)行的項(xiàng)目不能很好地得到學(xué)校支持，進(jìn)而導(dǎo)致一些好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目被埋沒。

2.4? 地區(qū)內(nèi)高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面合作少

目前，各地區(qū)高職院校在技術(shù)技能、專業(yè)建設(shè)方面有很多的合作，充分發(fā)揚(yáng)了合作的精神，為了辦好職業(yè)教育，各地區(qū)在各行業(yè)各領(lǐng)域成立了各種職教聯(lián)盟等機(jī)構(gòu)，能夠更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的交流。但是針對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校間沒有建立良好的合作機(jī)制，更多的情況是學(xué)校各自發(fā)展自己的項(xiàng)目，成功經(jīng)驗(yàn)不能得到很好地推廣。

3? ? 高職院校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還有很大的發(fā)展?jié)摿Γ瑫r(shí)需要解決目前存在的一些問題，只有這樣才能更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。主要可以從以下幾個(gè)方面著手。

3.1? 高職院校需強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置

高職院校需要進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及職業(yè)生涯規(guī)劃課的設(shè)置。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課的教師進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)生涯講師為教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)此方面課程教師考取職業(yè)生涯規(guī)劃師。與企業(yè)進(jìn)行合作，為教師提供去企業(yè)參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師充分了解企業(yè)在運(yùn)營、管理等方面的情況，了解企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)的需求等，進(jìn)而把這些內(nèi)容融入日常授課中。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師帶學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)大賽，向?qū)W生傳授在大賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)。并且可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下放到二級(jí)學(xué)院，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組，并計(jì)入學(xué)生學(xué)分，定期開辦講座等，形成完整的、科學(xué)的、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

3.2? 專業(yè)課程融入更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

鼓勵(lì)專業(yè)課教師在專業(yè)課授課方面融入更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例，融入更多本學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)及未來的發(fā)展方向，向?qū)W生分析未來在哪些方面可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。通過帶薪留職、停薪留職、提高個(gè)人獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)收入比例等方式鼓勵(lì)專業(yè)課教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并帶動(dòng)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中去。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融入到正常的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，進(jìn)一步提升工學(xué)結(jié)合的能力。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和互聯(lián)網(wǎng)思維融入專業(yè)建設(shè)，形成“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”交叉融合的專業(yè)結(jié)構(gòu)框架，建立深度融合專業(yè)教育的“全覆蓋、分層次”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[1]。

3.3? 高職院校需加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度

高職院校需要通過搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽以及其他相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以賽促學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金支持，找外聘專家或教師作創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更大的支持力度。學(xué)?？梢园才艑ｉT的教師負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，可以對(duì)學(xué)生、教師提出的項(xiàng)目進(jìn)行審核，請(qǐng)外部專家進(jìn)行論證，對(duì)有發(fā)展前景的項(xiàng)目進(jìn)行支持、孵化，并為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)提供專業(yè)的政策、運(yùn)營管理等方面的咨詢服務(wù)。

3.4? 區(qū)域內(nèi)高職院校需聯(lián)手進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的合作

區(qū)域內(nèi)的高職院?？梢愿鶕?jù)情況，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，聯(lián)盟可以重點(diǎn)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置，對(duì)申請(qǐng)的項(xiàng)目進(jìn)行審核，對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目進(jìn)行支持，并成立由專家組成的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供專業(yè)的咨詢服務(wù)，如果政策條件允許，可以提供外包服務(wù)，包括為前來的咨詢者提供人資、財(cái)務(wù)、經(jīng)營等方面的外包服務(wù)。但聯(lián)盟的主要職責(zé)還是對(duì)有前景、可行性強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行孵化。

[參考文獻(xiàn)]

[1]白旭東.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與思考[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：61-65.