郭昌艷

學(xué)生在成長的過程中犯錯(cuò)誤是在所難免的。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，作為老師，你該怎么來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長，在錯(cuò)誤中懂事？使學(xué)生學(xué)會(huì)正視錯(cuò)誤——勇于承擔(dān);學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤——真心思過;學(xué)會(huì)挽回過失——積極補(bǔ)救。在我的教學(xué)生涯中曾發(fā)生過這樣一件事，至今想起來仍覺得非常有教育意義。

有一天，我正在吃中午飯。突然，門外傳來一聲“報(bào)告”，我打開門一看，門外圍著一群學(xué)生，有的還在小聲議論著什么。我問：“有什么事？”我們班班長說：“二年級(jí)的劉同學(xué)和三年級(jí)的張同學(xué)在操場(chǎng)打架?！蔽蚁虿賵?chǎng)望去，發(fā)現(xiàn)打架的兩位學(xué)生已被其他同學(xué)拉開。

經(jīng)過詢問，我得知：剛才在洗碗池邊，二年級(jí)的劉同學(xué)正在洗碗，三年級(jí)的張同學(xué)沒排隊(duì)直接擠到前面搶著接水洗碗，還把劉同學(xué)的碗蓋擠得掉在了地上。劉同學(xué)沖著張同學(xué)嚷道：“你怎么插隊(duì)？到后面排隊(duì)去?！睆埻瑢W(xué)卻不屑地說：“你管得著嗎？”張同學(xué)洗完碗后，又接了一碗水往水池內(nèi)用力一潑，結(jié)果把劉同學(xué)的衣服給弄濕了。劉同學(xué)生氣地說：“你怎么搞得？看你把我的衣服都弄濕了……”話語不合，二人便廝打在了一起，所幸被看到的同學(xué)及時(shí)拉開了，才沒有造成嚴(yán)重后果。

事后我把劉、張兩位同學(xué)叫到辦公室，二人所說與班長說的基本一致。當(dāng)我要對(duì)他們進(jìn)行一番說教時(shí)，廣播里通知老師馬上開會(huì)。于是，我對(duì)他們二人說：“你們兩個(gè)就在這里好好反思，想想在整件事情中自己有哪些地方做錯(cuò)了，先想自己的問題，至少要找出三條以上自己的錯(cuò)處。等我回來，根據(jù)你們的表現(xiàn)再定處理意見?！遍_完會(huì)，我推開辦公室的門，劉、張兩位同學(xué)都搶著說：“老師，我錯(cuò)了?！笨吹竭@情況，我心想何不給他們一個(gè)自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這也許會(huì)比說教更有效。于是，我就讓他們一個(gè)一個(gè)說。張同學(xué)說：“一我錯(cuò)在不自覺排隊(duì)，而去插隊(duì)，違反了學(xué)校的規(guī)定;二我擠掉他的碗蓋，沒給他撿，也沒說對(duì)不起;三我不該潑水，還濺濕了他的衣服;四我不該罵他，抓他的頭，這是不文明的行為;五我比他大，應(yīng)該幫助他，不該欺負(fù)他?！闭f完他轉(zhuǎn)向劉同學(xué)說：“劉同學(xué)，對(duì)不起，我錯(cuò)了。”劉同學(xué)連忙說：“沒關(guān)系，我也有錯(cuò)。一他濺濕我的衣服不是故意的，我不該跟他計(jì)較;二他罵我、抓我的頭，我應(yīng)該向老師說，由老師處理，而不該扔?xùn)|西打他;三我也動(dòng)手打他了;四我沒給他道歉，現(xiàn)在我也知道自己錯(cuò)了，對(duì)不起?！蔽页脛?shì)立即補(bǔ)充：“你們遇事要早這么想，就不會(huì)發(fā)生這些事了，你們太沖動(dòng)了，不過知錯(cuò)能改就是好學(xué)生。那你們說這件事，現(xiàn)在怎么處理？”劉同學(xué)說：“我打電話讓我媽來，帶他去看臉上的傷?！睆埻瑢W(xué)馬上說：“不用了，只是擦傷點(diǎn)皮，沒關(guān)系，這件事由我引起的，是我的錯(cuò)?！蔽乙娝麄z互相道了歉，相信他們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪了。

通過這件事，我明白了教育是門藝術(shù)，巧妙的處理方法會(huì)收到意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，如果經(jīng)常采取批評(píng)、指責(zé)、懲罰等，這樣的做法不僅于事無補(bǔ)，可能學(xué)生還聽不進(jìn)去，甚至產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果只會(huì)適得其反。所以，教育學(xué)生我們要靈活地選擇教育方法，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生創(chuàng)造改正的條件，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為做出評(píng)判，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，最后勇敢承擔(dān)自己的責(zé)任。

“人非圣賢，孰能無過？”何況是處于成長階段的學(xué)生呢？面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤問題，我通常這樣處理：?jiǎn)柮髟?，區(qū)別對(duì)待。學(xué)生的錯(cuò)誤，只要不是原則性的錯(cuò)誤，我都是以柔軟的方式來處理。因?yàn)閷W(xué)生的很多非原則性錯(cuò)誤都是成長中的錯(cuò)誤，是階段性產(chǎn)物，隨年齡的增長與知識(shí)的增多，他們會(huì)逐步意識(shí)到以往的幼稚與不懂事之處。我們?nèi)裟芤园l(fā)展的眼光遠(yuǎn)遠(yuǎn)注視，以寬容之心默默接納，他們定會(huì)醒悟，還會(huì)對(duì)我們心存感激;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，我會(huì)和學(xué)生談話，主要是要求他們自己分析這件事做得對(duì)的地方和不對(duì)的地方，如果是涉及到雙方的，我會(huì)讓他們彼此站在對(duì)方的立場(chǎng)，說說對(duì)方有什么合理的地方，主要責(zé)任是誰……

錯(cuò)誤是學(xué)生成長的重要組成部分，愛學(xué)生就要關(guān)注他們所犯的錯(cuò)誤，走進(jìn)學(xué)生的心靈，循循善誘，用人格魅力去喚醒他們，用耐心、細(xì)心、包容心去匡正他們，未來讓我們以真誠的幫助、高度的責(zé)任感為學(xué)生開墾一片成長的沃土吧！

作者單位 ? 陜西省旬陽縣關(guān)口鎮(zhèn)蒿塔小學(xué)