張瑜

在日常的音樂課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會碰到“不聽話”的學(xué)生，而這些“不聽話”學(xué)生的表現(xiàn)讓教師很頭痛，他們的表現(xiàn)不僅影響上課教師的心情，而且嚴(yán)重干擾了課堂教學(xué)的秩序，使課堂教學(xué)的效果大打折扣。例如，“不聽話”學(xué)生在教師鋼琴伴奏時，總是故意地做一些鬼臉和怪異的動作，逗得全班同學(xué)哄堂大笑；或是在集體演唱歌曲時故意發(fā)出怪聲，讓大家無法進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，等等。然而面對這樣的“不聽話”學(xué)生，教師不能漠視他們，不能用簡單粗暴的方式進(jìn)行批評，更不能有意冷落他們，甚至放棄他們，我們應(yīng)該找出“不聽話”學(xué)生在課堂上值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的地方，讓其他同學(xué)看到“不聽話”學(xué)生的優(yōu)秀一面，將他們身上的閃光點(diǎn)點(diǎn)亮，使“不聽話”學(xué)生轉(zhuǎn)變成“聽話”學(xué)生，甚至是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。

本學(xué)期，我在任教五年級（3）班的音樂課時，遇到了一位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生劉同學(xué)，在進(jìn)行劉同學(xué)他們班的音樂課教學(xué)時，他的課堂表現(xiàn)讓我很惱火。主要原因是五（3）班原來就是全校“有名”的班級，班級中男生人數(shù)占三分之二左右，而且班級中有很多 “不聽話”的男生，劉同學(xué)的加入又壯大了隊(duì)伍，使五（3）班的音樂課堂教學(xué)變得更加困難了。因此，劉同學(xué)的課堂表現(xiàn)就在我的腦海中留下了深刻的印象。

記得那天下午的第一節(jié)課是五（3）班的音樂課，課堂上我正在用多媒體播放樂曲時，就看見劉同學(xué)趴在前面一位同學(xué)的身后學(xué)起了狗叫，惹得大家一陣哄堂大笑，當(dāng)時我就用嚴(yán)厲的眼神和手勢讓他停止了“表演”。隨后我在用鋼琴伴奏組織大家學(xué)唱歌曲時，劉同學(xué)一會兒揪左邊女生的辮子，一會兒拉右邊男生的衣服，引得大家紛紛舉手向我報(bào)告。在這種情況下，我只好將他請到最靠近我的座位上坐了下來，我想這下你不會再搗亂了吧。但接下來，劉同學(xué)竟然在我的眼皮底下，將音樂課本的封面撕掉，疊成了帽子戴在頭上，氣得我直接將他拉出了教室，關(guān)上了教室的門。一節(jié)四十分鐘的音樂課就這樣被他攪和得面目全非。下課時，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在音樂教室門口了，當(dāng)時嚇了我一大跳，結(jié)果他早已一個人回班級玩了，黑板上寫了很多“什么音樂課”“不好玩”“我就不上”的話，看到這里，我狠狠地批評了他，讓他寫好保證書交給我。結(jié)果，他很安靜地接受了我的批評，并在放學(xué)前將“保證書”交給了我，我想今天劉同學(xué)的表現(xiàn)也許只是一時的胡鬧罷了，我的教育效果還是起到了作用?？蓻]想到在他們班隨后的幾次音樂課上，劉同學(xué)的“精彩表演”更是層出不窮，我的一次又一次的批評教育完全失效，看到這里我已經(jīng)把他列入班級“黑名單”中了，從此劉同學(xué)成了我重點(diǎn)“照顧”的對象。我認(rèn)為對待劉同學(xué)的“精彩表演”已經(jīng)不能用簡單常規(guī)式的批評教育方式了。為了尋找最佳的教育方式，我開始觀察和了解他在課堂內(nèi)外的一言一行、一舉一動。經(jīng)過一段時間的觀察和了解我發(fā)現(xiàn)，劉同學(xué)經(jīng)常在班隊(duì)會活動給大家表演唱歌或模仿的節(jié)目，得到了大家的一致歡迎。

得到這一信息后，我想到了辦法。那天上午的第四節(jié)課是五（3）班的音樂課，我提前來到五（3）班教室門口等待下課鈴聲的響起，劉同學(xué)走出教室的時候，我立刻把他叫到我的身邊對他說：“今天，你們班的音樂課老師需要你帶領(lǐng)大家唱歌，你可以嗎？”劉同學(xué)聽到后，先是愣了一下，然后對我說：

“老師，真的是讓我領(lǐng)著大家唱歌嗎？”這時我用手拍拍他的肩膀并點(diǎn)頭微笑地對他說：“那當(dāng)然了，等一會兒就看你的表現(xiàn)了?！彪S后，劉同學(xué)立刻回到了教室里，好像在琢磨什么似的。上課鈴聲響起，劉同學(xué)很安靜地在音樂教室坐了下來，好像在等待著什么，我這時也沒有多想，就按照事先的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)開始一節(jié)課的教學(xué)了。當(dāng)我說出今天的歌曲領(lǐng)唱由劉同學(xué)帶領(lǐng)時，班級里的其他同學(xué)是一片驚訝，然而這時的劉同學(xué)的臉上寫滿了興奮的表情，我想這樣的時刻應(yīng)該是劉同學(xué)期盼已久的。隨后，劉同學(xué)是那么認(rèn)真、那么高興地帶領(lǐng)著大家一同唱起了歡快的歌曲，在劉同學(xué)的領(lǐng)唱下，整個歌唱過程是那么流暢，大家是那么認(rèn)真。當(dāng)時我就對劉同學(xué)豎起了大拇指，并且提議讓大家用熱烈的掌聲表揚(yáng)他，頓時劉同學(xué)臉上布滿了燦爛的笑容?？吹竭@里，我乘勢而上，讓劉同學(xué)帶領(lǐng)大家做音樂伴奏下的模仿律動，在劉同學(xué)精彩的動作引導(dǎo)下，每一個學(xué)生都表現(xiàn)得很出色。接下來，我用手機(jī)將劉同學(xué)的精彩表演拍成視頻，立刻下載到電腦中并播放了起來，結(jié)果他的優(yōu)秀表現(xiàn)贏得了大家的陣陣掌聲，不知不覺中一節(jié)四十分鐘的音樂課就這樣圓滿地結(jié)束了。

回想以前，我都是安排一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行示范、表演等，那時劉同學(xué)總是讓我很頭痛，他不是搗蛋就是在一旁干自己喜歡的事情，而今天劉同學(xué)的表現(xiàn)儼然成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。在隨后幾天的五（3）班音樂課中，我都有意識地安排劉同學(xué)給大家進(jìn)行動作表演或展示，取得的效果同樣是精彩的，原先那位課堂上 “不聽話”的劉同學(xué)已經(jīng)不見了。

其實(shí)“不聽話”學(xué)生在課堂上的種種表現(xiàn)確實(shí)讓教師們頭痛，但是我們應(yīng)該做一個“有心人”，善于發(fā)現(xiàn)“不聽話”學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地采用合理的方式，引導(dǎo)“不聽話”學(xué)生學(xué)會自我控制和自我約束，增強(qiáng)其個體的自覺性。我們要讓那些“不聽話”學(xué)生不再徘徊在音樂課堂之外，讓音樂課堂成為他們自由翱翔的藍(lán)天。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)陶吳中心小學(xué)）