摘 要：生活水平的提高致使人們追求藝術審美的意識愈加強烈，聲樂表演作為我國重要的藝術門類，深受人們的青睞，在滿足自身審美需求的同時還能有效陶冶情操，但當前階段，聲樂表演中存在諸多問題，對其發(fā)展產生不利影響，因而本文結合聲樂表演存在的問題進行簡要分析，并根據(jù)其存在的問題提出相應的解決策略，以此更好地推動聲樂表演。

關鍵詞：聲樂表演;舞臺表現(xiàn)力;研究

對于聲樂表演者而言，具備良好的舞臺表現(xiàn)力是表演成功的重要前提，聲樂表演者的大部分時間都需要在舞臺上度過，舞臺表現(xiàn)力的好壞與否對聲樂表演的最終呈現(xiàn)效果具有直接影響，與此同時，聲樂表演者通過情感表達使觀眾產生共鳴，借此實現(xiàn)藝術與情感的有效融合，以此凸顯聲樂表演的最高境界。此外，我們要明確一點，舞臺呈現(xiàn)效果是檢驗聲樂表演者能力的直接手段，好的表演者既能夠與舞臺融為一體，實現(xiàn)合二為一的藝術效果。

一、 基于舞臺表現(xiàn)力下聲樂表演存在的問題分析

（一）聲樂表演者藝術表現(xiàn)力不足

作為聲樂表演者首先要具備充足的舞臺把控力，其次要兼具舞表演經驗以及表演意識，最為重要的一點是，要通過聲樂表演傳達出獨特的藝術魅力，通過舞臺表演展現(xiàn)出聲樂表演的獨特魅力，與此同時，我們要明確認識到，舞臺效果的完美呈現(xiàn)是基于聲樂表演者具備充足的藝術表現(xiàn)力，這一點恰巧是我國表演者所欠缺的，由于缺乏足夠的藝術表現(xiàn)力導致舞臺呈現(xiàn)效果達不到預期所想。此外，我國的聲樂教師在教學實踐中將重點放置表演技巧以及表演能力等方面，沒有抓住表演的精髓，過分注重外在的表演形式，進而導致聲樂表演者的舞臺呈現(xiàn)效果較為乏力。

（二）聲樂表演者舞臺表現(xiàn)意識不足

我國的聲樂教師在教學實踐過程中對教學方向把握不夠準確，并未將舞臺表演意識作為教學重點，這是制約我國聲樂表演無法繼續(xù)向前發(fā)展的關鍵，就當前聲樂表演現(xiàn)狀而言，我國聲樂表演者舞臺表現(xiàn)意識不足主要體現(xiàn)在肢體不夠協(xié)調、面部表情較為僵硬，表現(xiàn)形式較為單一，且缺乏舞臺創(chuàng)造力，對觀眾的審美體驗造成影響，觀眾在欣賞表演的過程中無法給予表演者反饋，在一定程度上表演者的情緒會受到較大影響，這一系列問題歸根結底是由舞臺表演意識不足導致的。

（三）聲樂教師舞臺教學意識不足

教師在教學過程中沒有強調舞臺表現(xiàn)力的重要性導致聲樂表演者在表演時忽略其重要性，因而在表演時會出現(xiàn)懼場、肢體不協(xié)調等現(xiàn)象，對舞臺表現(xiàn)效果造成不利影響，教師在進行指導時，將要注意的問題一帶而過，沒有將注意事項的核心傳遞給聲樂表演者，在一定程度上，對表演者的判斷能力造成一定影響，進而到導致表演者忽略了對舞臺表現(xiàn)力的練習，由此看來，聲樂教師的教學意識對表演者舞臺表現(xiàn)力的發(fā)揮帶來直接影響。

二、 提升聲樂表演者舞臺表現(xiàn)力的有效策略

（一）對聲樂表演者的藝術表現(xiàn)力進行提高

聲樂表演者藝術表現(xiàn)力的提升是主要通過日常訓練得以體現(xiàn)，教師在教學過程中，有意識地將表演的重點向藝術變現(xiàn)力等方面轉移，注重肢體表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將身體的協(xié)調度與聲樂表演的內涵融入一起，為觀眾呈現(xiàn)精美的舞臺表演，基于此，聲樂表演者不僅需要擁有較好的音樂感知能力，還需要廣泛涉獵各種聲樂類型的表演，準確把握不同聲樂表演的情感細節(jié)，將表演的情感、動作以及舞臺變現(xiàn)力三者有機的融合在一起。此外，聲樂教師要結合學員的實際情況進行針對性教學，綜合學員各方面表演能力，選擇適合其發(fā)展的曲目，便于表演者更好地把握情感，從而有效提升自身的藝術表現(xiàn)能力。

（二）有效增強聲樂表演者的表演意識

增強聲樂表演者的表演意識是提高聲樂表演者綜合能力的又一措施。首先，聲樂表演者要在日常訓練中多給予自己表現(xiàn)自我的機會，做到不怯場，促使自身表演欲望不斷加強，在表演過程中全身心地投入到曲目當中，通過感情的釋放激發(fā)其多曲目的深入理解，此外，在日常訓練中將其練習的曲目進行全程錄制，將每一次的表演進行對比，發(fā)現(xiàn)不足之處及時改正，聲樂教師結合其存在的問題進行針對性指導，不斷促使其表演意識的提高。

（三）教師加強舞臺表現(xiàn)力教學意識

舞臺表現(xiàn)力提升的關鍵在于教師要從思想上加強對舞臺表現(xiàn)力教學，并采用言傳身教的教學方法，首要前提是自身要樹立較為明確的舞臺表演意識，在舞臺表演教學過程中，創(chuàng)設表演氛圍，并積極為學生安排匯報演出等實際演出活動，鍛煉表演者的舞臺表現(xiàn)力，例如教師可以經常帶領學生參加聲樂表演比賽，在比賽中提升學生的舞臺表現(xiàn)力，將比賽作為新型教學方法應用到聲樂表演教學中。

三、 結語

總之，我國聲樂表演雖處在發(fā)展階段，但是其發(fā)展前景較為廣闊，加之，人們審美訴求以及欣賞水平的不斷提高，這諸多因素都為聲樂表演發(fā)展朝向更好的發(fā)展方向提供了動力，基于此，我國聲樂表演者要以提升自身表現(xiàn)能力為前提，不斷推進聲樂表演邁向新的發(fā)展階段。

參考文獻：

[1]吳任.聲樂表演中的情感處理與把握研究[J].農家參謀，2019（1）.

[2]田春華.略論聲樂演唱中的唱表結合[J].長春師范學院學報，2015（5）.

作者簡介：

李倩，江西省贛州市，贛南師范大學。