顧平業(yè)

摘 要：在語文教學(xué)中，教師除了要重視教材知識的講解，更需要對學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，特別是需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。本文主要圍繞在初中語文教學(xué)中，如何將“家國情懷”教育融入其中進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：家國情懷 初中語文 教學(xué)策略

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

前言

家國情懷是一種利國利明的高尚情懷，是發(fā)自內(nèi)心的精神的精神支柱，作為華夏兒女，我們都需要擁有一顆虔誠的愛國心。而在語文教學(xué)中，有許多蘊含愛國情感的文章，這些文章對于提高學(xué)生的愛國主義精神，對于學(xué)生精神的成長有著重要的影響。在今后的教學(xué)中，教師需要將“家國情懷”融入到教學(xué)之中，以培養(yǎng)出有文化、有愛國精神的人才。

一、將“家國情懷”融入到語文教學(xué)中的主要意義

1.有助于提高學(xué)生的愛國主義情操

隨著國際化交流的日漸頻繁，我國與西方國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的來往也越來越密切。但是，我國青少年受到了西方一些腐朽思想的影響，如拜金主義、個人主義等思想的影響，許多青少年崇洋媚外，對于中國傳統(tǒng)的文化抱以鄙夷的態(tài)度。在這種背景下，許多學(xué)生的愛國主義精神較為薄弱，如果任由何種情況發(fā)展下去，勢必會阻礙我國未來的發(fā)展。若是將“家國情懷”教育融入到課堂教學(xué)之中，通過一篇篇蘊含愛國的文章，或者是通過愛國人士的真實事件，就能夠提高學(xué)生的愛國主義精神。

2.有助于學(xué)生樹立正確的三觀

當(dāng)前，由于受到多方面因素的影響，一些青少年存在著三觀不正的現(xiàn)象，例如部分青少年總認(rèn)為外國所生產(chǎn)的產(chǎn)品要比本國產(chǎn)品好，認(rèn)為外國的風(fēng)景要比本國優(yōu)美，這就是三觀不正的表現(xiàn)。另外，一些青少年喜歡攀比以及享樂，缺乏社會責(zé)任意識[1]。但是，在語文教學(xué)中，若是教師融入“家國情懷”的教育，通過將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入其中，強(qiáng)調(diào)重視親情以及愛國主義，就有助于幫助學(xué)生樹立正確的三觀，這對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展也有著重要的意義。

二、“家國情懷”在語文教學(xué)中的滲透策略分析

1.重視對教材資源的挖掘

在初中語文教材中，許多文章都蘊含了一定的家國情懷，例如，《黃河頌》、《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》、《春望》等等，教師可以對這些文章中的家國情懷進(jìn)行挖掘，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。在《春望》一詩中，“國破山河在”，闡述了國破城荒物是人非，而“感時花濺淚，恨別鳥驚心”就講述了作者亡國離別之悲，講述了作者憂國思鄉(xiāng)的情感。另外，在《過零丁洋》的學(xué)習(xí)中，教師也可以先為學(xué)生闡述當(dāng)時的歷史背景，然后對這首詩中的愛國情懷進(jìn)行挖掘，通過對教材中家國情懷的挖掘，來促使學(xué)生的愛國主義精神得到增強(qiáng)。在實際教學(xué)中，許多教師只關(guān)注于文章或者詩詞內(nèi)容的講解，重視對文章所蘊含的內(nèi)在含義進(jìn)行分析，而忽視了將“家國情懷”滲透到教學(xué)之中。事實上，教師雖然圍繞作者的愛國情懷進(jìn)行講解，但是卻很難引發(fā)學(xué)生的共鳴。所以在本課教學(xué)結(jié)束之后，教師需要將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生去思考如果我國遭遇民族危機(jī)，他們會怎么做？或者以教材資源為基礎(chǔ)，讓學(xué)生去搜尋有關(guān)愛國主題的文章或者人物事跡。如此一來，學(xué)生在分享自己的觀點以及在資料的收集中，就很容易產(chǎn)生一種共鳴感，這對于其愛國主義精神的樹立有著重要的意義[2]。

2.采用多媒體教學(xué)法來進(jìn)行滲透

在“家國情懷”的教育中，如果教師只是一味地講述大道理，那么學(xué)生很難去理解，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理。為此，教師可以播放一些與“家國情懷”有關(guān)的視頻片段，這樣就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如，在《黃河頌》的教學(xué)中，這篇文章主要是講述了我國黃河的壯景，但是一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平較低，他們對于文章中的語言描繪不夠理解，所以對于黃河的壯麗景色沒有一個深刻的認(rèn)識。但是，若教師播放相應(yīng)的視頻片段，那么學(xué)生們在面對黃河壯麗景觀的畫面時，就會心生敬意，會感受到作者對祖國山河的熱愛之情。此時，教師可以順勢讓學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)歷，說說我國其他一些風(fēng)景優(yōu)美的地方，或者是讓學(xué)生將自己旅游時所拍攝的風(fēng)景圖片展示出來。當(dāng)學(xué)生觀看到祖國的大好風(fēng)光時，就會由衷的感受到喜愛，有助于增強(qiáng)學(xué)生對愛國的認(rèn)知。值得注意的是，教師不必拘泥于從教材中挖掘與“家國情懷”有關(guān)的文章，也可以在課外搜集相應(yīng)的資料，然后圍繞這些資料進(jìn)行講解。例如，奧運會中體育健兒獲的獎牌為國增光，或者是挖掘一些平民中熱愛祖國的事跡，通過這些真實事跡來激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3.開展有關(guān)“家國情懷”的主題活動

在語文教學(xué)中，教師還可以開展有關(guān)“家國情懷”的主題活動，通過讓學(xué)生參與到實踐活動中來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。例如，可以從“思想主題”、“寫作主題”等方面滲透家國情懷教育，通過開展經(jīng)典誦讀的活動，或者是在學(xué)校內(nèi)展開征文活動，文章內(nèi)容要貼近家國情懷這個主題[3]。若學(xué)校條件允許的話，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，并講述一些革命先烈的事跡，這樣就更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。此外，教師還可以開展故事會的活動，讓學(xué)生利用課余時間去搜集與“家國情懷”有關(guān)的故事，然后讓學(xué)生上臺講述這些故事，這樣一方面可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面學(xué)生在故事的講述中也會被其中的人物或者故事所感染，這對于他們愛國主義情懷的形成有著積極的影響。

結(jié)語

綜上，在初中語文教學(xué)中，將“家國情懷”教育融入到教學(xué)之中有著積極的意義，一方面可以改善學(xué)生崇洋媚外的心理，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神;另一方面也有助于學(xué)生樹立正確的三觀。那么在今后的教學(xué)中，教師要重視對教材資源的挖掘，因為一些教材中的文章蘊含了“家國情懷”;或者是采用多媒體教學(xué)法來進(jìn)行滲透，播放一些與“家國情懷”有關(guān)的視頻，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。另外，教師還可以開展有關(guān)“家國情懷”的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生親自參與到實踐活動之中，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。如此一來，就能夠使學(xué)生的愛國主義精神得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗.初中語文教學(xué)結(jié)合家國情懷教育的實踐研究[J].學(xué)周刊，2019（14）：52.

[2]李中霞.滲透家國情懷教育的初中歷史課堂教學(xué)探索[J].內(nèi)蒙古教育，

2019（23）：74-75.

[3]郭虹霞.融“家國情懷”教育于初中語文教學(xué)中的策略探討[J].課程教育研究，2019（51）：47-48.