盧志華

摘 要：隨著多媒體技術(shù)教學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師在授課的過(guò)程也發(fā)生了很大的變化，微課程悄悄地打破了原來(lái)的格局，已經(jīng)不再局限于在課堂上利用簡(jiǎn)單的 PPT進(jìn)行輔助教學(xué)。 對(duì)我們教師而言是一種極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，把微課融入到教學(xué)當(dāng)中是一種發(fā)展的趨勢(shì)。教師可以通過(guò)自己制作“微課”，也可以在網(wǎng)上找“微課”的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，使用靈活、方便。學(xué)生能在課前、課后靈活學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、做到精講精練、拓展課外知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

關(guān)鍵詞：微課 有效性 激發(fā)興趣 主動(dòng)參與 開拓視野

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-0-01

微課，是以視頻和畫面為媒介的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)輔助的一種形式，能實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教。微課的特點(diǎn)是容量小、時(shí)間短、一般的微課視頻為5-10分鐘，具有趣味性、明確性，主要是針對(duì)教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄成精簡(jiǎn)的視頻。適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以讓學(xué)生隨時(shí)觀看、學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，能利用微課的簡(jiǎn)、短、精特點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把課堂變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生從“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”的觀念。 下面我談?wù)勅绾吻捎谩拔⒄n”提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、 巧用微課，從實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師就會(huì)教得很輕松。根據(jù)小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，可以從貼近生活的情境出發(fā)。例如，我在教學(xué)三年級(jí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》時(shí)，利用“微課”創(chuàng)設(shè)中秋節(jié)的情景引入新課。一個(gè)月餅分給小明，小明可以得到一個(gè)，一會(huì)兒來(lái)了一個(gè)朋友，變成了兩個(gè)人，一人一個(gè)夠分嗎？學(xué)生說(shuō)：不夠。老師質(zhì)疑：那么要怎么分呢？接著通過(guò)微課視頻邊顯示把一個(gè)月餅分成不相等的兩份，邊問(wèn)學(xué)生這樣分成的兩份行嗎？公平嗎？學(xué)生答：不行，不公平。老師就說(shuō)：對(duì)，不公平，那么要怎么分才公平呢？進(jìn)而引出“平均分”新課教學(xué)，接著看微課視頻把月餅平均分成兩份的情景，學(xué)生直觀地看到一個(gè)月餅平均分成兩份，每人得到二分之一。接著我又問(wèn)一個(gè)月餅平均分成3份呢？4份呢......通過(guò)這樣的教學(xué)形式，從生活出發(fā)，體現(xiàn)生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，提高了課堂的教學(xué)效果。

二、巧用微課，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

“微課”是一種以短小視頻為核心的教學(xué)課件，主要針對(duì)某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。利用微課可以通過(guò)課前、課后觀看視頻來(lái)掌握學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

1.促進(jìn)學(xué)生通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)來(lái)提高課堂的教學(xué)效率

一般在教學(xué)新課，特別抽象的例題時(shí)，可以制作微課小視頻發(fā)到班級(jí)的微信群讓學(xué)生先觀看視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用先學(xué)后教的方法去提高學(xué)生的理解、認(rèn)知能力。一方面，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的一種方式，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的有效途徑，通過(guò)先學(xué)后教，給學(xué)習(xí)提供有效的保障。教師提前把新課微視頻導(dǎo)學(xué)單發(fā)到班群供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊記下自己不懂的問(wèn)題，教師在第二天上新課時(shí)收集學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，點(diǎn)撥，學(xué)生自然會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地聽課，這樣能更高效地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，教師也要善于表?yè)P(yáng)提問(wèn)題的學(xué)生。另一方面，課堂上學(xué)不透的知識(shí)點(diǎn)課后也可以利用微課視頻進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，直到弄懂為止，給各個(gè)層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，鞏固了課堂教學(xué)效果。

2.促進(jìn)小組合作的熱情，提高課堂的教學(xué)效率

例如，我在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《角的度量》的教學(xué)中，通過(guò)老師講解量角的方法后，為了學(xué)生更直觀，更清楚地看到如何用量角器去度量角的度數(shù)時(shí)，我播放微視頻引導(dǎo)學(xué)生度量角的正確方法以及要注意事項(xiàng)，畫面清晰，一目了然。 然后通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，體驗(yàn)度量角的方法，做到人人參與，提高了學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程變得輕松、快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

三、巧用微課，化難為易，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂可以利用“微課”進(jìn)行教學(xué)，借助“微課”短小、精悍的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重點(diǎn)部分、突破難點(diǎn)，化難為易，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益。例如：我在教學(xué)三年級(jí)《長(zhǎng)方形的面積》時(shí)，借助“微課”的畫面形式進(jìn)行長(zhǎng)方形的展示，把長(zhǎng)方形的各條邊分解展示給學(xué)生，便看視頻邊點(diǎn)撥，讓學(xué)生在視覺的沖擊下感知長(zhǎng)方形每條邊分解的圖像，化抽象為具體，突出重點(diǎn)求長(zhǎng)方形的面積公式的推導(dǎo)、同時(shí)突破如何求長(zhǎng)方形面積的難點(diǎn)。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓學(xué)生有一種戰(zhàn)勝難題的勝利感，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、靈活利用微課，巧設(shè)練習(xí)，做到精講精練

課堂上做到精講精練，利用“微課”精做練習(xí)。 翻轉(zhuǎn)課堂大部分形式是進(jìn)行新課學(xué)習(xí)前觀看視頻教學(xué)，實(shí)行先學(xué)后教，老師加以點(diǎn)撥的模式。教師要做到關(guān)注每一位學(xué)生，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。那么，組長(zhǎng)可以選一個(gè)能力比較好的學(xué)生擔(dān)任，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)監(jiān)督和幫助同組的同學(xué)。比如，我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《8、9的認(rèn)識(shí)》利用“微課”播放8和9的寫法時(shí)， 先讓學(xué)生觀看播放微課動(dòng)畫視頻，8像什么形狀的物體，數(shù)字8在田字格的占位，以及落筆的位置。然后讓學(xué)生模仿寫，教師巡視并及時(shí)糾正書寫錯(cuò)誤的學(xué)生，同時(shí)小組長(zhǎng)寫完了也監(jiān)督同組的學(xué)生是否寫漂亮了，寫不漂亮的要檫掉，然后讓他重新寫，實(shí)現(xiàn)了練在當(dāng)堂的高效教學(xué)目的。

五、巧用微課，拓展課外數(shù)學(xué)知識(shí)

教師充分利用“微課”的靈活性，不單學(xué)習(xí)教科書的知識(shí)，還可以通過(guò)“微課”小視頻學(xué)習(xí)課外的數(shù)學(xué)知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。讓學(xué)生在“微課”教學(xué)的引導(dǎo)下能正確理解書本知識(shí)并延伸到課外知識(shí)，讓教學(xué)形式多樣化、開拓小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的視野、訓(xùn)練小學(xué)生的思維。

“微課”教學(xué)融入到日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能充實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)課堂的框架，使課堂的教學(xué)形式豐富多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神、訓(xùn)練學(xué)生的思維等都起到了非常好的效果。使得教與學(xué)都變得輕松、愉悅，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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