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【摘要】在初中數(shù)學(xué)課堂之中有效地使用計算機信息技術(shù)，能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個全新的課堂學(xué)習(xí)氛圍.根據(jù)教學(xué)一線的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用當(dāng)下所采用的信息技術(shù)手段來輔助初中數(shù)學(xué)，可以通過很多方式來為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一個更好的平臺，同時可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變革一種學(xué)習(xí)方式，進而走向一種主動性的學(xué)習(xí)階段，為初中學(xué)生日后進一步學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的作用.

【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用

一、計算機信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂有效使用的優(yōu)勢

計算機信息技術(shù)最大的一個特點就是能夠迅速地反饋回相關(guān)信息，而且沒有任何主觀性的因素，進而能夠有效提升學(xué)生的判斷力水平，從而通過這種有效反饋來檢驗自己的看法.比如，在超市購物的過程中，隨便挑選出幾種商品，進而再計算出它們的價格，爾后再用計算機予以驗證.這種有效的驗證方式，無疑可以給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式.當(dāng)然，這種計算機的反饋與傳統(tǒng)課堂不同，不論學(xué)生以怎樣的結(jié)果出現(xiàn)，都能通過計算機得以驗證，再說計算機不同于教師，對學(xué)生的心理作用不同.

二、計算機信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂有效使用的方法

1.動態(tài)操作圖形.在實際的計算機操作過程中，學(xué)生可以有效利用這種計算機演示技術(shù)來對幾何圖形，特別是立體圖形進行演示，從而有效展示出學(xué)生的心理圖譜.比如，教師在向?qū)W生教授同一條弦或是弧來對其成角的度數(shù)進行解說，可以把學(xué)生叫到講臺上，實際地拖動鼠標(biāo)使其在屏幕上顯現(xiàn)出相關(guān)的位置變化曲線，以此來具體、動態(tài)地演示這一規(guī)律.是故，數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種幾何性的圖形不再是以一種靜止的畫面來記憶其相關(guān)定理等，而是更為直觀性、立體性地展現(xiàn)出幾何圖形的這種性質(zhì)和關(guān)系，以此來觀察這種圖形的具體變化定律.

2.觀察模式.學(xué)生在實際運用計算機技術(shù)的時候，可以在探索的過程中使用更多的案例來予以說明.這樣做不僅有利于學(xué)生更好地進行觀察，也有利于學(xué)生更好地進行推測.譬如，初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，往往有一些極為晦澀和深奧的數(shù)學(xué)原理，學(xué)生有時很難理解，更別說具體運用了.而且，在實際的講授過程當(dāng)中，也很難描繪出這種原理的實際變化趨勢.比如，對分析數(shù)列存在極限的問題，如何予以具體的感悟，則最重要了.因此，在此時如果要用這種傳統(tǒng)的講解方法來進行，顯然是不合理的.這就要求教師不僅要積極鼓勵學(xué)生要善于運用計算機來提升自己的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生自己也要主動地去認知和體察這種技術(shù)的實用性.因為通過計算機的模型構(gòu)建，不僅可以清楚地觀察到這種變化，而且還能在深度思考中理解這種變化趨勢的實際走向.無疑，利用計算機信息技術(shù)，不僅能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析的能力，也能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)建構(gòu)過程中的哲學(xué)思辨性，這一過程對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力至關(guān)重要.

3.探索數(shù)據(jù).根據(jù)計算機信息技術(shù)的特點，在實際的教育技術(shù)實踐過程當(dāng)中，還應(yīng)該包括圖形計算器的使用.因為它不僅可以有效降低這種計算的難度，而且還能提升學(xué)生的這種實際探索能力.譬如，對一個長方形的硬紙板（9×12 cm），在其東南西北的四個角上分別減掉一個正方形，變?yōu)橐粋€無蓋的長方體，如何使其體積變?yōu)樽畲竽?？學(xué)生可以通過這種計算器的使用對其相應(yīng)的自變量和因變量進行分析，以此來觀察這種圖表和圖像，以此有助于學(xué)生觀察到接近最大值的點在哪里.可以看出，學(xué)生通過使用這種圖形計算器，不僅可以有效地將這種函數(shù)的變化演算得更為準確，而且還能變得更為有趣.特別是在這個自主探究的過程中，學(xué)生能夠通過不同的探究過程和方法，來積極發(fā)揮出小組合作的特點，從而將這種信息與同組成員間予以分享.是故，課堂上，教師則起到輔助性的作用，對學(xué)生起著一種控制作用，從而在最大限度上發(fā)揮出了學(xué)生的這種主動性和積極性.

4.加強聯(lián)系.無疑，學(xué)生在使用計算機信息技術(shù)的時候，能夠有效地將數(shù)學(xué)知識中的公式、圖標(biāo)等有機地聯(lián)系起來，從而在其中進行不同的轉(zhuǎn)化，為的就是讓學(xué)生通過一種表達方式進而能夠聯(lián)系和理解另一種表達方式.譬如，對一名學(xué)生而言，如果在學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中，理解圖像則是一個很重要的變化過程.但是，一旦使用計算機則效果不同，這種曲線函數(shù)和繪制圖形的過程也會變得相對簡單.是故，通過這種圖形計算器，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)函數(shù)的內(nèi)在方程式演算，而且還能觀察到其中的變化.如何使得學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，面對一些真實的數(shù)據(jù)，而且往往是一些最為復(fù)雜的數(shù)據(jù)，在不同的表達方式中予以分析，進而有助于理解數(shù)學(xué)知識.因為在使用計算機信息技術(shù)的過程當(dāng)中，一個最重要的過程就是創(chuàng)新的教學(xué)方式，從而將一種現(xiàn)實的問題帶到實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中.比如，如何從互聯(lián)網(wǎng)上對一個城市近一個月的氣溫數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析，以此來找出其中的規(guī)律.往往最為真實的數(shù)據(jù)才能真正地體現(xiàn)出一個真實的情況，否則如果僅憑一些主觀性的想法，讓學(xué)生在課堂上予以解釋，其實是沒有任何意義的，對學(xué)生而言，也是比較枯燥的，沒有新鮮性.

三、結(jié)束語

正確認識信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，美國有位著名的教育家曾指出，作為現(xiàn)代信息技術(shù)，雖然它可以作為新知識的催化物，可以創(chuàng)新出一定的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，然而必須明白，真正起到實質(zhì)性作用的還是那種實踐教學(xué)當(dāng)中的過程和方式，并不是外在的工具.是故，對數(shù)學(xué)的相關(guān)特點、原則，包括數(shù)學(xué)以后的變革發(fā)展方向等，都不可避免地要受到計算機信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂改革的影響.因此，通過何種方式能夠發(fā)揮出這一教育優(yōu)勢，從而實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中的最優(yōu)化，盡最大努力提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力.

【參考文獻】

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