黃瑞環(huán)

(泉州師范學院附屬鵬峰中學 福建 泉州 362000)

我校是“福建省華文教育基地”，同事多年任華文教育基地的華文教師，為來自印尼、菲律賓、緬甸等國家的華裔青少年提供華文教育。同事找我一起做個課題《信息技術與華文教育深度融合的實踐研究》，我很感興趣。近段時間我收集了一些有關信息技術與各學科教學深度融合的材料學習，結合我對信息技術的認知，就信息技術能與華文教育深度融合的技術進行探索。

探索如何將信息技術與華文教育深度融合？首先要明確“深度融合的內涵”。我在北京師范大學“未來教育”高精尖創(chuàng)新中心何克抗教授的《如何實現信息技術與學科教學的“深度融合”》一文中看到了對深度融合內涵的解釋：營造能夠支持“真實情景創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等”多方面教與學要求的信息化的教學環(huán)境；實現以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學方式；變革以“以教師為中心”的傳統(tǒng)課堂結構為既充分發(fā)揮教師主導作用，又能突出體現學生主體地位的“主導—主體相結合”的教學結構。

基于對深度融合內涵的認識和理解，我思考從以下3個方面來尋找可以用來深度融合的技術：

1.探索華裔青少年來華面對面教學時，多媒體的教學方式如何高效融入課堂提高教學實效

多媒體在課堂上的恰當運用，可以營造出支持新型教與學方式的信息化教學環(huán)境?？梢愿鶕A文教育教學內容的不同特點，在教學過程中抓住融合的時機，運用恰當的媒體來提高課堂教與學的實效。如用合適的視頻媒體向華裔青少年呈現中華傳統(tǒng)文化，通過情景再現，讓華裔青少年如臨其境，啟發(fā)自主思考；如用微課程來突破一些教學難點，啟發(fā)華裔青少年自主探究；如用集成了多種媒體的教學網站來引導華裔青少年進行自主、探究、合作學習等等。

可以根據課程內容收集、整理、制作多媒體素材，形成用于華文教育的多媒體資源庫：

1.1 收集、整理、制作適合華裔青少年華文教育，能幫助教學內容生動呈現，提高教學效果的圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體素材。

1.2 分析適合融合多媒體的教學內容，并根據教學內容精準選擇合適的媒體類型，或創(chuàng)作合適的多媒體課件。

1.3 針對一些教學難點，制作多媒體的微課程。

1.4 根據教學需要設計制作多媒體教學網站。

2.探索華裔青少年來華面對面教學時，如何利用一些現代信息技術手段實現課堂上的師生互動，生生互動

在課堂上充分利用信息技術開展互動交流，調動華裔青少年學習的主動性和積極性，喚起和強化主體參與意識。提高華裔青少年主動探究中華文化的質量和程度。激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，真正做到文化的“尋根”。所以利用一些信息技術手段實現課堂上的互動，讓華裔青少年主動積極參與學習過程，提高教學效果具有十分重要的意義。

課堂上可以嘗試這些技術進行師生互動和生生互動：

2.1 希沃白板的“課堂活動”+觸摸屏。可創(chuàng)建多種趣味互動測試用于師生互動、生生互動。

2.2 福建省教育資源公共服務平臺的教學助手PC端+教學助手手機或Ipad端。教學助手的互動課堂可實現互動搶答、在線投票、在線測試、在線評價反饋等。

2.3 根據教學內容設計可交互的教學網站?？梢砸龑W生進行小組合作探究，在線調查等。

3.探索華裔青少年回國后，如何利用一些現代信息技術手段實現遠程教學和遠程交流

華裔青少年來華接受華文教育的時間畢竟不多，有時遇到一些特殊情況如新冠肺炎疫情，“中國尋根之旅”夏(冬)令營都要暫停。在華裔青少年來華時間不多或不能來的情況下，探索利用一些現代化的信息技術手段實現對海外華裔青少年進行遠程教學和遠程交流，讓海外華裔青少年在家也能接受到高質量的華文教育，極具現實意義。

遠程教學強調學生自主學習、自主發(fā)現、自主探索。在教師的引導下，主動獲取知識。體現的是一種“教師主導—學生主體”的教學結構。遠程教學也可以輕松營造出適合新型教與學方式的信息化教學環(huán)境。遠程交流能方便實現資源共享、實現老師與華裔青少年，或華裔青少年們之間的互動、合作探索、交流。從而深入的探討問題，解決問題。由此可見利用一些現代信息技術手段實現的遠程教學和遠程交流所營造出的信息化教學環(huán)境、教學方式、教學結構與“深度融合的內涵”是吻合的。

可以借助一些現有的技術手段來實現遠程教學與遠程交流：

3.1 釘釘直播課，遠程教學。

3.2 創(chuàng)建釘釘培訓課程。課程內容可包含文本文檔、圖像、視頻、在線測試等。

3.3 錄制微課視頻，遠程輔導。

3.4 釘釘的視頻會議，實現遠程可視化互動交流。

3.5 借助釘釘、微信、QQ等建立交流學習群。實現師生、生生遠程交流和資源共享。

結束語

信息技術與教育教學的深度融合是當前教育發(fā)展的一個必然方向，積極探索能與華文教育深度融合的技術，注重技術與教育的精準恰當融合，合理利用而不濫用，同時在教學實踐中不斷改進，把信息技術更好的融合到華文教育教學中，從而為海外華裔青少年提供更高效，更優(yōu)質的教學服務，意義深遠。