李 菲

(安徽省安慶市宿松縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 安徽 宿松 246501)

引言

父母教養(yǎng)方式是指父母在日常生活中教育、撫育子女的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種行為傾向和方式，也是父母教育觀念、教育情緒的綜合表現(xiàn),具有一種相對(duì)的穩(wěn)定性[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活條件越來(lái)越優(yōu)越，越來(lái)越多的家庭開始重視早期教育問(wèn)題,本文從調(diào)查我國(guó)父母教養(yǎng)方式的大數(shù)據(jù)入手，分析我國(guó)父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀和影響因素，論述解決父母教養(yǎng)方式的策略。

1.我國(guó)父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 單親家庭增加，家庭結(jié)構(gòu)不完善。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的離婚率近年來(lái)逐漸攀升，離異家庭越來(lái)越多。離婚率的增加會(huì)嚴(yán)重影響到幼兒，很多的幼兒成了單親孩子和留守兒童。丁苗(化名)是個(gè)六歲的小男孩，可他是個(gè)令老師頭疼的孩子，他不講衛(wèi)生，小手總是臟兮兮的，游戲不守規(guī)則,家訪時(shí)了解到他是來(lái)自福建的孩子，父母在他出生后便離異，丁丁跟著奶奶長(zhǎng)大，特殊的生活環(huán)境與生活經(jīng)歷使他與其他孩子在個(gè)性和生活習(xí)慣上有較大的區(qū)別，在班里顯得格格不入，像這樣的問(wèn)題兒童百分之三十來(lái)自離異家庭。幼兒在單親或留守的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)心和照顧，不利于其身心健康發(fā)展。

1.2 家長(zhǎng)重視學(xué)習(xí)成績(jī)，輕品德教育。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，梁?jiǎn)⒊f(shuō):“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！闭f(shuō)明少年承擔(dān)著重要的作用，父母都希望自己的孩子能有一個(gè)美好的未來(lái)，自然會(huì)對(duì)幼兒寄予了殷切的希望。那么，淵博的知識(shí)和良好的品德教育便關(guān)系著他們的未來(lái)生活和發(fā)展。細(xì)節(jié)決定成敗，有的時(shí)候并不是你學(xué)習(xí)成績(jī)或者說(shuō)是智力很高就會(huì)成功，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，具有優(yōu)秀的思想品德很重要，這是一個(gè)日積月累的過(guò)程，而不是一下子就能養(yǎng)成的，這種重知識(shí)輕品德的教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，很難取得一個(gè)良好的教育效果，應(yīng)該促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[2]。

2.影響父母教養(yǎng)方式的因素

2.1 父母的受教育程度。父母受教育程度的高低對(duì)其教養(yǎng)方式具有顯著的影響。受教育程度低的父母在對(duì)于在研究中，父母受教育程度一直是研究者關(guān)注的重點(diǎn)，并且從已有的研究來(lái)看，幼兒的教育中溺愛(ài)、忽視、專斷、懲罰、成就要求及教育的不一致等傾向性比受教育程度高的父母高一些，而受教育程度高的父母更注重民主性。受教育程度高的父母自身的文化素養(yǎng)較高，在育兒方面知識(shí)豐富一些，會(huì)給幼兒樹立榜樣作用，以身作則，這有利于幼兒身心健康發(fā)展。那么,受教育程度低的父母由于自身的文化水平較低，在教育幼兒方面，方法有時(shí)會(huì)不恰當(dāng)，會(huì)采取打罵、懲罰等手段，不能為幼兒樹立良好的榜樣示范作用。

2.2 父母的性別差異。父母的性別差異也影響著他們對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中“父嚴(yán)母慈”的形象，一直流傳了下來(lái)。當(dāng)今社會(huì)在家庭中，父親扮演的角色是“嚴(yán)父”，對(duì)幼兒比較嚴(yán)厲，要求嚴(yán)格，而母親扮演的則是“慈母”的角色，母親對(duì)幼兒關(guān)愛(ài)有加，給予其無(wú)微不至的關(guān)懷。例如，李彥章(2001)的研究中表明，母親更多的使用鼓勵(lì)、理解方式進(jìn)行教育，與孩子的關(guān)系更和諧，也更注重兒童的自我教育[3]。

3.當(dāng)前父母教養(yǎng)方式糾正策略

3.1 樹立科學(xué)的教育觀念。幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的人格和思想，父母不可以將自己的思想強(qiáng)制加在幼兒的身上。父母應(yīng)尊重幼兒，尊重幼兒的選擇。同時(shí)，家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)讓其自然發(fā)展，不可拔苗助長(zhǎng)。父母自身要意識(shí)到和幼兒處于平等的關(guān)系，這樣才能夠平等的對(duì)待和理解幼兒，因材施教。[3]幼兒離不開父母的指導(dǎo)，父母是一個(gè)幫助者，不是一個(gè)發(fā)號(hào)者。父母應(yīng)采取耐心、和藹可親的手段，不可采取粗暴手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育，不然會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生不良影響。父母對(duì)幼兒的教育還應(yīng)注重體、智、德、美全面發(fā)展，既幫助幼兒積極、健康的個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展，又幫助幼兒的各種智力發(fā)展，使幼兒充分的發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。

3.2 建立良好的親子關(guān)系。盡管父母工作繁忙，還是要抽出一部分時(shí)間陪伴幼兒，加強(qiáng)親子之間的關(guān)系。只有建立良好的親子關(guān)系幼兒才能體會(huì)到父母對(duì)他的愛(ài)，才有利于幼兒心理健康的發(fā)展。父母可以多帶幼兒參與親子活動(dòng)，戶外活動(dòng)，多爬爬山、游泳，多和幼兒玩一些他們喜歡的游戲。平時(shí)常于幼兒溝通，耐心傾聽，學(xué)校里的家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)更要多參加，幼兒十分在意這些活動(dòng)。