孫慧賢

(新疆伊寧縣巴依托海鎮(zhèn)上薩克于孜小學(xué) 新疆 伊犁 835121)

前言

美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中較為重要的一門學(xué)科，其主要教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、發(fā)展學(xué)生藝術(shù)技能為主。以學(xué)生興趣方向一致的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，將核心素養(yǎng)的教育元素結(jié)合至其中，可以有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及美術(shù)專業(yè)能力。一切教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣方向?yàn)橹?，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要元素，因此將學(xué)生感興趣的元素融入至小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以發(fā)展核心素養(yǎng)為主要教學(xué)任務(wù)，以此達(dá)到小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)下的興趣式美術(shù)教育目標(biāo)。

1.依據(jù)學(xué)生興趣方向開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展形式本身即具有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生普遍對(duì)其十分感興趣，參與積極性非常高。因此，將核心素養(yǎng)的元素融入至美術(shù)活動(dòng)中，是非常有效的教育方式，不僅易被學(xué)生接受，同時(shí)有效提升教學(xué)氛圍，促進(jìn)提升美術(shù)教學(xué)效率。美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展方式是多樣化的，教師可以通過(guò)創(chuàng)新的活動(dòng)方式以及活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生參與至其中。例如：教師可以根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材《五谷作畫》一課的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。首先依據(jù)學(xué)生興趣利用多媒體的新穎形式激發(fā)學(xué)生參與興趣，運(yùn)用視頻的形式使學(xué)生感受谷物作畫的樂(lè)趣。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與想象進(jìn)行谷物畫的創(chuàng)作，選擇學(xué)生感興趣的圖案進(jìn)行教學(xué)。此活動(dòng)形式以及活動(dòng)內(nèi)容非常新穎，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解五谷雜糧種子的大小、顏色和形狀，了解五谷雜糧粘貼畫的文化內(nèi)涵。通過(guò)創(chuàng)作五谷雜糧畫培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造型思維，提高創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力。同時(shí)達(dá)到提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)和節(jié)儉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。教師也可創(chuàng)新活動(dòng)形式，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)將核心素養(yǎng)教育目標(biāo)融入活動(dòng)之中，達(dá)到依據(jù)學(xué)生興趣發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的[1]。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教學(xué)方式具有枯燥與一成不變的弊端，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較差，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率無(wú)法有效提升。因此，教師利用自身專業(yè)水平，將核心素養(yǎng)的元素與新穎的教學(xué)方式相結(jié)合，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，愉快的走進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)中，同時(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)。以下將通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生興趣與新穎的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式為例，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行深度分析。

2.1 多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在信息技術(shù)的迅速發(fā)展與推動(dòng)下，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于很多學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并取得了較為良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)方式具有直觀性與清晰性的特點(diǎn)，學(xué)生普遍對(duì)其十分感興趣，因此，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，同時(shí)將核心素養(yǎng)元素融入其中，是非常有效且科學(xué)的教學(xué)方式。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感同身受。情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式是學(xué)生比較認(rèn)可且參與度較高的教學(xué)方式之一。常用的生活情境教學(xué)法、問(wèn)題情境教學(xué)法、任務(wù)情境教學(xué)法均可應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中。學(xué)生依據(jù)與生活貼近的生活情境，在親切的體驗(yàn)中感同身受的提升自身核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)水平。因此，將情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)形式與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，可以有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)與美術(shù)技能。

3.美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容融入核心素養(yǎng)元素

將美術(shù)教材與教學(xué)內(nèi)容中融入核心素養(yǎng)的教學(xué)元素，是非?？茖W(xué)且有效的方法，可以促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如：在小學(xué)美術(shù)《奧運(yùn)精神》一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查找資料、欣賞圖片、討論分析、等環(huán)節(jié)，運(yùn)用繪畫、粘貼、橡皮泥、泥塑等形式，引導(dǎo)學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中了解世界奧林匹克的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)奧運(yùn)會(huì)在維護(hù)和平、增進(jìn)友誼、促進(jìn)文明方面的獨(dú)特作用，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生共享奧運(yùn)精神，弘揚(yáng)人類文明的目的，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，達(dá)到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容中融入核心素養(yǎng)元素的方式非常多，教師可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)與探究，以更加科學(xué)的方式將核心素養(yǎng)教育目標(biāo)融入進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容中。

總結(jié)

總之，依據(jù)學(xué)生興趣方向?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)美術(shù)課程有效結(jié)合，是非?？茖W(xué)且適合學(xué)生的教學(xué)方式。核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育不僅要在理論教育中體現(xiàn)，更要確切的將其體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式中，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)生活不斷提升自身綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)，以此達(dá)到新課標(biāo)中倡導(dǎo)的學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。