劉成春

(江蘇省徐州市沛縣第五中學(xué) 江蘇 沛縣 221600)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，體育教學(xué)也不例外。可在實(shí)踐教學(xué)中情況卻不甚樂觀，不少體育教師教學(xué)手段比較單一，習(xí)慣于采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生很難體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，而采用一種應(yīng)付的態(tài)度來消磨時(shí)間。這需要引起我們教師的反思，要找準(zhǔn)原因?qū)ΠY下藥，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際科學(xué)合理地進(jìn)行組織教學(xué)，從多角度入手來激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

1.教師要做好示范并與多媒體相結(jié)合來激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

興趣對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)的掌握與深化起著重要的作用，因此針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的講解不宜過長(zhǎng)，要抓住要點(diǎn)有針對(duì)性地來進(jìn)行體育教學(xué)，力求生動(dòng)形象，必要時(shí)可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段與教師的親身示范相結(jié)合，努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。以八年級(jí)體育與健康《乒乓球》教學(xué)為例，這一章對(duì)于乒乓球的教學(xué)在技術(shù)與難度上比七年級(jí)都有不小的提升，尤其對(duì)于正手發(fā)下旋球和反手搓球技術(shù)，學(xué)生在掌握上存在不小的難度，這個(gè)教學(xué)過程少不了教師的親身示范，但僅僅依靠教師的示范還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，無論是正手發(fā)下旋球還是反手搓球技術(shù)都只能呈現(xiàn)一個(gè)完整的動(dòng)作，無法停留在那里給學(xué)生分解觀察，這種情況導(dǎo)致不少學(xué)生只能建立一個(gè)比較模糊的認(rèn)識(shí)，無法順利達(dá)成對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的掌握。這時(shí)就需要借助現(xiàn)代教學(xué)手段與教師的親身示范相結(jié)合，在多媒體上播放視頻時(shí)可以利用暫停鍵來對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，同時(shí)不斷調(diào)整播放時(shí)的速度，讓學(xué)生細(xì)心感受，等到學(xué)生理清每一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)后，教師再在乒乓球臺(tái)前進(jìn)行必要的示范。實(shí)踐證明這種教學(xué)策略能夠有效提高學(xué)生體育訓(xùn)練的成效，讓學(xué)生在興趣盎然中掌握接發(fā)球的本領(lǐng)。

2.教師要利用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

體育教學(xué)并沒有固定不變的教學(xué)手段，興趣的激發(fā)是是選擇教學(xué)手段的前提之一，同時(shí)初中階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，都有著較強(qiáng)的好勝心，他們往往喜歡做一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的體育訓(xùn)練或游戲，這就要求我們教師在體育教學(xué)時(shí)要針對(duì)所要訓(xùn)練的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際來采取適宜的教學(xué)手段，增強(qiáng)體育活動(dòng)的新鮮感，無論知識(shí)點(diǎn)的難易與否，只要我們教師選擇的教學(xué)手段得當(dāng)，就能夠使學(xué)生在滿含趣味中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中遞增繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練的興趣。合理借助體育競(jìng)技與游戲策略就是一種有效的教學(xué)手段，以七年級(jí)體育與健康《田徑》的教學(xué)為例，因?yàn)榕艿膬?nèi)容訓(xùn)練較為單調(diào)，就需要教師在教學(xué)手段的多樣化上做文章，多安排一些富含競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的游戲和比賽，使得學(xué)生能夠在一種愉悅的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)其中的蹲踞式起跑訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力，教師可以設(shè)計(jì)“A與B”游戲訓(xùn)練，讓參與訓(xùn)練的學(xué)生組成兩組相對(duì)進(jìn)行站立，或者背對(duì)進(jìn)行站立，一組學(xué)生為A組，另一組學(xué)生為B組，在活動(dòng)開始時(shí)，教師發(fā)出A或B的指令，聽到指令的一組追著去拍另一組的學(xué)生。也可以設(shè)計(jì)“聽數(shù)字接皮球”游戲，參與訓(xùn)練的學(xué)生圍成圓圈，以一位學(xué)生為基準(zhǔn)進(jìn)行報(bào)數(shù)，然后教師手持皮球站在中間，拋向空中后緊接著喊出數(shù)字，對(duì)應(yīng)數(shù)字的學(xué)生快速跑向中間來接皮球。像這樣有著較強(qiáng)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的速度練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在參與過程中呈現(xiàn)出一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，使學(xué)生在滿含趣味中提高了自身的快速起跑能力。除此以外，教師也可以還有很多訓(xùn)練策略可以選擇，比如在學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，教師可以播放一段節(jié)奏鮮明的音樂來進(jìn)行配合，讓學(xué)生在初始階段增強(qiáng)興奮感；在后期進(jìn)行整理放松時(shí)，教師可以安排一段舒緩的輕音樂，來消除學(xué)生的疲勞感。

3.教師要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)并適度鼓勵(lì)學(xué)生來激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

體育教學(xué)環(huán)節(jié)的安排會(huì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與知識(shí)掌握的程度，教師在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)精力的實(shí)際狀況與知識(shí)點(diǎn)的難易程度來安排體育訓(xùn)練的先后順序。學(xué)生前半節(jié)課在精力與體力方面一般都比較充沛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也比較容易激發(fā)，教師的授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)安排一些訓(xùn)練量較小技巧性比重較大的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生接受起來也相對(duì)較快。在后半節(jié)課學(xué)生相對(duì)較為疲乏，注意力也分散很多，這時(shí)應(yīng)該安排一些趣味性較強(qiáng)或者有一定競(jìng)爭(zhēng)性的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣學(xué)生繼續(xù)體育學(xué)習(xí)的興趣依然能夠得以保持。另外學(xué)生在體育訓(xùn)練中往往會(huì)出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，面對(duì)這種情況，教師要慎重進(jìn)行處理，要首先尋求學(xué)生身上的閃光之處，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，在訓(xùn)練中只要學(xué)生出現(xiàn)進(jìn)步，教師就要及時(shí)點(diǎn)出，不斷增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心深處的自信。比如在八年級(jí)《籃球》這一章訓(xùn)練行進(jìn)間單手低手投籃時(shí)，學(xué)生在剛開始會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)把握不準(zhǔn)，跨步接球與投籃不夠協(xié)調(diào)，與上步起跳配合不好等問題，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)命中率很低的情況。面對(duì)這種情況，教師要把握好自己的語(yǔ)言，給學(xué)生以及時(shí)的勉勵(lì)，同時(shí)輔以耐心的輔導(dǎo)，切忌出現(xiàn)挖苦性的言語(yǔ)。隨著學(xué)生訓(xùn)練效果的不斷提高，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并提出更高的要求，進(jìn)步的不斷獲取會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)保持體育訓(xùn)練的興趣。

總之，激發(fā)初中學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓體育教學(xué)收到更好的效果，教師在實(shí)踐中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際科學(xué)合理地進(jìn)行組織教學(xué)，從多角度入手來不斷激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在豐富的體育活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。