庫乃·吾尼爾

(新疆阿勒泰福?？h西城區(qū)寄宿制學(xué)校 新疆 阿勒泰 836400)

前言

課堂教學(xué)有效性指授課教師在遵循學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律的前提下，使學(xué)生在45分鐘的有效的時間內(nèi)發(fā)揮最大精力和方法，促使教學(xué)效率得到提高，促進教師的教學(xué)工作落在實處，運用教學(xué)過程中的細節(jié)，明確圍繞教學(xué)目標展開。因此，初中歷史教師在提升教學(xué)有效性、優(yōu)化教學(xué)效果方向需采用良好恰當?shù)姆椒ㄟM行。

1.適當引用多媒體方式進行教學(xué)

在新課標改革開展和深入的前提下，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識以及應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，多媒體教學(xué)方式逐漸進入更多的課堂中。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以促使原本單調(diào)枯燥的初中歷史課程更加新穎、有趣、豐富化。多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中合理正確應(yīng)用有很大的自身優(yōu)勢，歷史以大量的文字、圖片等為人類留下資料，而多媒體教學(xué)恰好可促使學(xué)生更加生動、直觀的了解歷史資料，接收與課程相關(guān)的更多信息并快速在大腦中分析、吸收。這不僅給原本乏味的歷史課堂帶來愉快活躍的氣氛，同時學(xué)生在良好的氣氛中更全面細致的感知歷史教材，提升學(xué)生初中歷史的學(xué)習(xí)效率。

2.營造豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

以現(xiàn)代的角度認識歷史，無法達到客觀有效的效果，營造豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身歷史情境之中，對追尋古人蹤跡及正確認識歷史起到很大作用。例如：在《絲綢之路》一課中，可將商人們載著漢朝的絲綢等貨物運到歐洲的過程編演成短劇的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會對歷史短劇的表演產(chǎn)生極大興趣與專注力，讓學(xué)生真切的感受到商人從長安穿過河西走廊，經(jīng)西域運往中亞、西亞，再轉(zhuǎn)運到更遠的歐洲，便于深刻的記憶絲綢之路路線，同時了解絲綢之路是古代中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易文化交流的大動脈。

3.遵循新課改內(nèi)容，充分備課

在新課標改革的開展和深入過程中，教師備課情況是影響教學(xué)效果的重要因素之一。作為初中歷史教師，僅具備基本的專業(yè)知識是遠遠不夠的，更應(yīng)積極主動適應(yīng)轉(zhuǎn)變，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，廣泛涉獵有益知識，幫助拓寬學(xué)生知識面。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求并結(jié)合初中歷史課程的特點和學(xué)生實際具體情況，以最適合的教學(xué)方式進行。在這樣的背景下，初中歷史教師更應(yīng)加強教學(xué)的預(yù)見性和計劃性，充分發(fā)揮其引導(dǎo)和教育的作用，做到完全熟悉、掌握教材內(nèi)容。同時全面深入的了解學(xué)生間性格特點差異，有針對性的對學(xué)生進行個性化教學(xué)，從而明確應(yīng)如何針對不同學(xué)生的需求進行有效教學(xué)的行為。只有這樣才能提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生更好的獲取歷史知識打下堅實的基礎(chǔ)。

4.與其他學(xué)科結(jié)合，充分利用教學(xué)資源

初中歷史課程是一門包容性和延展性較強的學(xué)科，不管人文科學(xué)或者自然科學(xué)，均有一定的歷史發(fā)展歷程，而這些學(xué)科的發(fā)展歷程全部記錄在歷史中。說明在歷史的學(xué)習(xí)中，可以了解許多其他學(xué)科的有關(guān)記錄內(nèi)容，并且在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中同樣涉及歷史知識。因此做到歷史課程趣味化就有必要結(jié)合其他學(xué)科共同學(xué)習(xí)討論。比如在語文教學(xué)中魯迅的文章語言和內(nèi)容方面有很多隱喻，如果結(jié)合豐富的歷史知識進行講解，學(xué)生的理解程度會有很大提升。同理，可在歷史教學(xué)過程穿插引用語文課文，以此達到加深學(xué)生記憶力的目的。例如：在講解《秦統(tǒng)一中國》一課中，便可引用語文教材中蘇洵的《六國論》和賈誼的《過秦論》的片段加深學(xué)生對本課的興趣和記憶。在教學(xué)時間過程中，合理正確運用與其他學(xué)科的緊密結(jié)合方式，不僅加深學(xué)生對歷史的理解認知程度，同時有利于學(xué)生對其他學(xué)科的感性認知。如此適應(yīng)新課改和考試形式變化的需求，達到有效增強初中歷史教學(xué)的有效性。

5.靈活運用啟發(fā)式教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的以及學(xué)生接受水平，采用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代教育的指導(dǎo)思想以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方向為主，因此在初中歷史教學(xué)的過程中對學(xué)生進行有效的啟發(fā)式教學(xué)方法，有助于提生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維。因此，在初中歷史教學(xué)中適當、正確、靈活運用啟發(fā)式教學(xué)方法對增強初中歷史教育有效性起到很大作用。例如：教師可從正反兩方面提出問題，促使學(xué)生主動分析、對比，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和辯證能力。同時提升學(xué)生思維綜合能力、邏輯推理能力。

總結(jié)

總而言之，在國家推行素質(zhì)教育的前提下，增強初中歷史教學(xué)有效性受到了高度重視，因此，作為初中歷史教師，應(yīng)明確目標，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，不斷摸索實踐新模式，逐漸以引導(dǎo)學(xué)生興趣為主，使其自主投入學(xué)習(xí)歷史課程中，以此提高初中歷史教學(xué)的效率。