庫乃·吾尼爾

(新疆阿勒泰福海縣西城區(qū)寄宿制學(xué)校 新疆 阿勒泰 836400)

前言

課堂教學(xué)有效性指授課教師在遵循學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律的前提下，使學(xué)生在45分鐘的有效的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大精力和方法，促使教學(xué)效率得到提高，促進(jìn)教師的教學(xué)工作落在實(shí)處，運(yùn)用教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，明確圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。因此，初中歷史教師在提升教學(xué)有效性、優(yōu)化教學(xué)效果方向需采用良好恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行。

1.適當(dāng)引用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)

在新課標(biāo)改革開展和深入的前提下，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，多媒體教學(xué)方式逐漸進(jìn)入更多的課堂中。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以促使原本單調(diào)枯燥的初中歷史課程更加新穎、有趣、豐富化。多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中合理正確應(yīng)用有很大的自身優(yōu)勢(shì)，歷史以大量的文字、圖片等為人類留下資料，而多媒體教學(xué)恰好可促使學(xué)生更加生動(dòng)、直觀的了解歷史資料，接收與課程相關(guān)的更多信息并快速在大腦中分析、吸收。這不僅給原本乏味的歷史課堂帶來愉快活躍的氣氛，同時(shí)學(xué)生在良好的氣氛中更全面細(xì)致的感知?dú)v史教材，提升學(xué)生初中歷史的學(xué)習(xí)效率。

2.營(yíng)造豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

以現(xiàn)代的角度認(rèn)識(shí)歷史，無法達(dá)到客觀有效的效果，營(yíng)造豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身歷史情境之中，對(duì)追尋古人蹤跡及正確認(rèn)識(shí)歷史起到很大作用。例如：在《絲綢之路》一課中，可將商人們載著漢朝的絲綢等貨物運(yùn)到歐洲的過程編演成短劇的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史短劇的表演產(chǎn)生極大興趣與專注力，讓學(xué)生真切的感受到商人從長(zhǎng)安穿過河西走廊，經(jīng)西域運(yùn)往中亞、西亞，再轉(zhuǎn)運(yùn)到更遠(yuǎn)的歐洲，便于深刻的記憶絲綢之路路線，同時(shí)了解絲綢之路是古代中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易文化交流的大動(dòng)脈。

3.遵循新課改內(nèi)容，充分備課

在新課標(biāo)改革的開展和深入過程中，教師備課情況是影響教學(xué)效果的重要因素之一。作為初中歷史教師，僅具備基本的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)積極主動(dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)變，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，廣泛涉獵有益知識(shí)，幫助拓寬學(xué)生知識(shí)面。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求并結(jié)合初中歷史課程的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際具體情況，以最適合的教學(xué)方式進(jìn)行。在這樣的背景下，初中歷史教師更應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性和計(jì)劃性，充分發(fā)揮其引導(dǎo)和教育的作用，做到完全熟悉、掌握教材內(nèi)容。同時(shí)全面深入的了解學(xué)生間性格特點(diǎn)差異，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，從而明確應(yīng)如何針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行有效教學(xué)的行為。只有這樣才能提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生更好的獲取歷史知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.與其他學(xué)科結(jié)合，充分利用教學(xué)資源

初中歷史課程是一門包容性和延展性較強(qiáng)的學(xué)科，不管人文科學(xué)或者自然科學(xué)，均有一定的歷史發(fā)展歷程，而這些學(xué)科的發(fā)展歷程全部記錄在歷史中。說明在歷史的學(xué)習(xí)中，可以了解許多其他學(xué)科的有關(guān)記錄內(nèi)容，并且在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中同樣涉及歷史知識(shí)。因此做到歷史課程趣味化就有必要結(jié)合其他學(xué)科共同學(xué)習(xí)討論。比如在語文教學(xué)中魯迅的文章語言和內(nèi)容方面有很多隱喻，如果結(jié)合豐富的歷史知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生的理解程度會(huì)有很大提升。同理，可在歷史教學(xué)過程穿插引用語文課文，以此達(dá)到加深學(xué)生記憶力的目的。例如：在講解《秦統(tǒng)一中國(guó)》一課中，便可引用語文教材中蘇洵的《六國(guó)論》和賈誼的《過秦論》的片段加深學(xué)生對(duì)本課的興趣和記憶。在教學(xué)時(shí)間過程中，合理正確運(yùn)用與其他學(xué)科的緊密結(jié)合方式，不僅加深學(xué)生對(duì)歷史的理解認(rèn)知程度，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的感性認(rèn)知。如此適應(yīng)新課改和考試形式變化的需求，達(dá)到有效增強(qiáng)初中歷史教學(xué)的有效性。

5.靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的以及學(xué)生接受水平，采用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代教育的指導(dǎo)思想以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方向?yàn)橹?，因此在初中歷史教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)式教學(xué)方法，有助于提生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維。因此，在初中歷史教學(xué)中適當(dāng)、正確、靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)初中歷史教育有效性起到很大作用。例如：教師可從正反兩方面提出問題，促使學(xué)生主動(dòng)分析、對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和辯證能力。同時(shí)提升學(xué)生思維綜合能力、邏輯推理能力。

總結(jié)

總而言之，在國(guó)家推行素質(zhì)教育的前提下，增強(qiáng)初中歷史教學(xué)有效性受到了高度重視，因此，作為初中歷史教師，應(yīng)明確目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，不斷摸索實(shí)踐新模式，逐漸以引導(dǎo)學(xué)生興趣為主，使其自主投入學(xué)習(xí)歷史課程中，以此提高初中歷史教學(xué)的效率。