湯 飛

(江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

全國各地初中生物任課教師在生物學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新方面做了大量的嘗試，獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)與收獲，但是，在實(shí)施課堂創(chuàng)新實(shí)踐中，還存在創(chuàng)新目標(biāo)不明確、創(chuàng)新動力不足等問題，面對基礎(chǔ)教育的新形勢、新要求，筆者認(rèn)為，初中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)理念創(chuàng)新、課堂教學(xué)內(nèi)涵創(chuàng)新、課堂教學(xué)評價創(chuàng)新三個維度系統(tǒng)實(shí)施初中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新。

1.初中生物課堂教學(xué)理念創(chuàng)新

課堂教學(xué)理念也可以說是課堂教學(xué)思想，是指導(dǎo)課堂教學(xué)的精神向?qū)АＵn堂教學(xué)理念主要是解決“為什么教”的問題。因此，要通過課堂教學(xué)改革的思想引領(lǐng)，樹立以學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)主體理念創(chuàng)新、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)理念創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等方面入手，萃取新穎的、鮮活的、實(shí)用的教學(xué)理念元素，形成既切合教育方針，又吻合課程標(biāo)準(zhǔn)，同時富有校本特色的課堂教學(xué)理念。首先，要確立以學(xué)生為教學(xué)主體，促使學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，不斷完善雙向互動交流，不斷增強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能操作，培養(yǎng)學(xué)生健全的情感和正確的價值觀。其次，重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。最后，整合教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)知識的直觀認(rèn)識。通過課堂教學(xué)理念創(chuàng)新實(shí)踐，我們認(rèn)為“自然+生活”的課堂理念是一種良好的生物課堂教學(xué)理念，它倡導(dǎo)的是讓生物課堂多走進(jìn)自然，多貼近生活，這種理念在激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬教學(xué)視野、接近原知識等方面顯示了良好的效應(yīng)。

2.初中生物課堂教學(xué)內(nèi)涵創(chuàng)新

課堂教學(xué)內(nèi)涵主要是基于高效課堂的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)檢測等基本環(huán)節(jié)以及學(xué)法教法、課堂管理、講授技巧等課堂藝術(shù)的總和。課堂教學(xué)內(nèi)涵創(chuàng)新主要是解決“怎么教”的問題。課堂教學(xué)內(nèi)涵是在正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材的基礎(chǔ)上，將課時教學(xué)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、高效的通過課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識獲得和技能掌握?？梢哉f，課堂是初中生物教學(xué)的重要陣地，課堂教學(xué)內(nèi)涵創(chuàng)新是生物教師長久以來的期待和努力方向，實(shí)施好課堂教學(xué)內(nèi)涵創(chuàng)新應(yīng)該著重考慮一下幾個方面：一是把握好學(xué)校教育教學(xué)的“點(diǎn)”、“線”、“面”?！包c(diǎn)”指的是生物教學(xué)基本內(nèi)容，“面”指的是所在學(xué)校的校情、學(xué)情、教情，“線”指的是標(biāo)準(zhǔn)、大綱、教材，只有全面把握好這些，才能奠定良好的課堂教學(xué)內(nèi)涵創(chuàng)新的基礎(chǔ);二是把握好課堂教學(xué)內(nèi)涵創(chuàng)新的“精”、“實(shí)”、“活”。要緊緊圍繞課時重點(diǎn)、力求突破課時難點(diǎn)、著力關(guān)注課時知識點(diǎn)，創(chuàng)新項(xiàng)目選取要“精”、創(chuàng)新效果求“實(shí)”、創(chuàng)新方式要“活”。充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體資源，靈活運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，取得良好的創(chuàng)新效果;三是把握好課堂教學(xué)內(nèi)涵創(chuàng)新和繼承的關(guān)系，避免出現(xiàn)因?yàn)閯?chuàng)新應(yīng)用沖淡教育效果達(dá)成的基本宗旨，形成華而不實(shí)的偏離課堂教學(xué)主旋律的弊端。

3.初中生物課堂教學(xué)評價創(chuàng)新

生物課堂教學(xué)評價是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集有關(guān)教學(xué)的信息而對教學(xué)活動和結(jié)果做出價值上的判斷、并為評價者的自我完善和有關(guān)部門的科學(xué)決策提供依據(jù)的過程。課堂教學(xué)評價創(chuàng)新主要是解決“教到什么程度”的問題。目前，我國課堂教學(xué)評價創(chuàng)新的現(xiàn)狀一般情況是由學(xué)校教務(wù)部門制定標(biāo)準(zhǔn)，帶有強(qiáng)加性，不容易被內(nèi)化為教師自我調(diào)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，并且以他評為主，評價者和被評價者之間缺乏真正的平等互動，教師課堂評價主體意識淡薄，缺乏自我反思的意識和能力。因此，實(shí)施課堂教學(xué)評價創(chuàng)新也是課堂創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)之一。在以發(fā)展性評價理論以及現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，樹立新課程的教學(xué)觀和評價觀，從學(xué)生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等評價課堂教學(xué)，制定全面、互商、發(fā)展的初中生物課堂教學(xué)發(fā)展性評價機(jī)制是可行的，也是必要的。

綜上所述，開展好初中生物課堂教學(xué)三維創(chuàng)新是提高初中生物教學(xué)效果的有效途徑，尤其是生物學(xué)科納入中考后，通過三維創(chuàng)新可以不斷夯實(shí)初中生物教學(xué)基礎(chǔ)。