林玉嬌

(福建省平潭實驗小學(xué) 福建 平潭 350400)

前言

根據(jù)新課改的相關(guān)要求，小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，立足實際優(yōu)化課堂教學(xué)模式，合理運用多種多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及質(zhì)量得到保障。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，任課教師要關(guān)注師生交流互動環(huán)節(jié)，優(yōu)化指導(dǎo)點撥環(huán)節(jié)，從多方面入手提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.明確學(xué)生在課堂上的主體位置

在小學(xué)語文新課改大力開展的局勢下，學(xué)生在課堂上的主體地位需要有效落實，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及能力，在牢牢掌握教學(xué)內(nèi)容的同時，讓學(xué)生從中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為實現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標，任課教師要仔細觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，給學(xué)生予以適當(dāng)點撥和提點，給學(xué)生傳授切實有效的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中總結(jié)得失，從而形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。在小學(xué)階段，小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可能遇到不認識的字詞，當(dāng)面對此種問題時，教師可以讓學(xué)生先自己尋找解決方式，在學(xué)生自己無法獨立找到解決方法時予以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主解決問題從中獲得成就感，并在心底種下自主學(xué)習(xí)的種子。

2.對師生互動環(huán)節(jié)予以高度關(guān)注

根據(jù)當(dāng)前新課改的要求，教育工作者需要重視師生關(guān)系對教育教學(xué)的影響。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，任課教師要在仔細研究實際教學(xué)情況及要求的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置各個教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)方案進行有效改進和調(diào)整，為教學(xué)方案在教學(xué)實踐上的可行性奠定基礎(chǔ)。另外，任課教師要細心觀察學(xué)生在校表現(xiàn)，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，在學(xué)習(xí)和生活上予以正確引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生反饋的情況對教學(xué)方案進行改進，切實保障教學(xué)方案的可行性和有效性。和諧友好的師生關(guān)系能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)起到良性影響，能夠讓學(xué)生和老師民主平等地溝通，讓學(xué)生敢于向教師講出自己的疑問，便于教師了解學(xué)生的實際學(xué)情，從而更有針對性地教學(xué)，正確對待學(xué)生之間的個體差異。每個學(xué)生都是獨立個體，學(xué)習(xí)能力存在一定差異，任課教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點，鼓勵和引導(dǎo)這類學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，注重這類學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。

3.優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計和運用

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否趣味生動、合理適宜，直接關(guān)系到本節(jié)課能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)具有不容忽視的影響力。故而，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，任課教師要正確認識到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值，基于教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計，確保課堂導(dǎo)入方式的趣味性和生動性，充分考慮到小學(xué)生的認知能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以將趣味故事或問題作為課堂導(dǎo)入，有效引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到課堂上。

4.有效發(fā)揮多媒體設(shè)施在其中的作用

互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今時代已然普及到千家萬戶，對多個領(lǐng)域造成不容忽視的影響，而教育領(lǐng)域便屬于其中質(zhì)疑。通過科學(xué)地將多媒體設(shè)施運用到課堂教學(xué)活動中，有助于改變教學(xué)內(nèi)容的展示方式，對輔助學(xué)生理解抽象知識具有積極作用，能夠更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗具有不可小覷的影響力，并給予學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的空間，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。例如，對于小學(xué)生存在理解障礙的抽象內(nèi)容，任課教師可以利用多媒體設(shè)施將這部分內(nèi)容直觀展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，符合小學(xué)生具象思維強的特點，在組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動時，教師可以靈活運用微課、慕課等方式開展教學(xué)活動。

5.關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

為實現(xiàn)引起學(xué)生注意力的目標，讓學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得到進步，在小學(xué)語文課堂上，任課教師要以仔細研究教材內(nèi)容為前提，合理地將繪畫環(huán)節(jié)設(shè)置其中，要求學(xué)生在明確教學(xué)內(nèi)容的前提下，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力繪制相應(yīng)內(nèi)容。通過采取此種教學(xué)模式，一方面可以讓學(xué)生在回顧教學(xué)內(nèi)容的過程中加深印象，一方面可以豐富課堂教學(xué)方式，增加教學(xué)活動的趣味性，改變學(xué)生對語文教學(xué)模式的刻板印象，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得以提升。為了維持好課堂秩序和規(guī)范學(xué)生行為，教師要讓學(xué)生將繪制的內(nèi)容交上來，并集中進行評價，讓學(xué)生明確自己在該環(huán)節(jié)有哪些表現(xiàn)好的地方，以及有哪些表現(xiàn)不佳的地方。

總結(jié)

小學(xué)階段屬于學(xué)生打基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，任課教師要注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及能力得到提升。通過有效發(fā)揮興趣教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的作用，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，符合寓教于樂的教學(xué)原則，能夠讓學(xué)生在掌握知識的過程中獲得快樂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。