玉 珍

(西藏康馬縣中學(xué) 西藏 康馬 857500)

近幾年，國(guó)家對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革，語文也不例外，提倡素質(zhì)教育理念，對(duì)于舊的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，學(xué)校對(duì)于語文這一門課程，應(yīng)該做一些改變，在課堂上應(yīng)該改變以往的舊教學(xué)方式，以前的教學(xué)方式難免讓學(xué)生上課感覺單調(diào)枯燥乏味，很多學(xué)生上著課就走神了，提不起興致，做題也是恍恍惚惚的，這都是舊教學(xué)的弊端?，F(xiàn)在初中語文教師，應(yīng)該在上課的時(shí)候，使用多元化教學(xué)方法，多方面去教育孩子，中華民族歷經(jīng)了幾千年的歷史長(zhǎng)河，語文是每一個(gè)中國(guó)學(xué)子必須學(xué)好的一門學(xué)科，每一個(gè)中國(guó)學(xué)子都應(yīng)該在語文這一門學(xué)科中繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，“越是民族的，越是世界的”，我們應(yīng)該運(yùn)用多元化教學(xué)方法，讓學(xué)子們從實(shí)踐中理解語文的奧妙、文化的含義，作為學(xué)校教師，該從提起興趣做起，興趣是所有學(xué)科的老師，教師應(yīng)該開拓新的教學(xué)特點(diǎn)，素質(zhì)教育理念是我們不變的初心，但是要孩子們學(xué)進(jìn)心里去，而不是學(xué)完就只感覺聽了故事，要讓孩子們抓住重點(diǎn)，記憶猶新。我們應(yīng)該從多方面去改變教學(xué)方法，找到孩子們關(guān)注的點(diǎn)在哪里，從這個(gè)點(diǎn)切入進(jìn)去，引領(lǐng)學(xué)生一步一步慢慢改變舊教學(xué)方式，也慢慢改變舊教學(xué)對(duì)孩子們不好的影響。

1.興趣發(fā)展初中語文

不管學(xué)什么，首先得要有興趣才可以，如果沒有興趣，那肯定是學(xué)不好的，初中語文教學(xué)的多元化教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生上課的專注度是有幫助的。學(xué)什么先是要去挖掘這個(gè)人對(duì)這件事情的興趣，一旦有了興趣，那么不管老師或是家長(zhǎng)督促與否，他自己都會(huì)很主動(dòng)去專注于做這件事情，這樣首先改變的就是學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。以往都認(rèn)為語文課很簡(jiǎn)單，不用動(dòng)腦子，但是卻很難，因?yàn)殚喿x理解題總是拿不到多少分?jǐn)?shù)，原因就在于，平時(shí)沒有主動(dòng)去專注過這門學(xué)科，很多學(xué)生下了學(xué)堂，很少去摸關(guān)于語文的書籍，而語文又是日積月累才能學(xué)通透的一門課程，所以，很多學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的語文題，感覺很簡(jiǎn)單，但是越到后面，越是不知道怎么下筆，重點(diǎn)是作文。以前我弟弟還在上初中的時(shí)候，每次考試，問他語文考得怎么樣，答案永遠(yuǎn)都是不怎么樣，問他為什么“作文寫得不好，閱讀理解太難，亂寫的”，但是他的理科方面又考得很好，他說覺得語文太枯燥，學(xué)不進(jìn)去，我們也拉他去補(bǔ)語文，但是無濟(jì)于事，第二次考試語文還是一塌糊涂，這都是舊教學(xué)方式帶來的弊端，對(duì)于偏理科的學(xué)生，語文確實(shí)是一大難題，按照以前的教學(xué)方式，怎么追，都追不上多少分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在新課程改革之后，語文課變得有趣了許多，不再是夏日午睡后昏昏欲睡的氛圍，經(jīng)過老師的深入研討得出來的教學(xué)方式，還是很適合孩子們學(xué)習(xí)，告別了以前的枯燥乏味，迎來了有趣生動(dòng)的課堂。

2.實(shí)踐性的教學(xué)理念

學(xué)習(xí)，要投入進(jìn)去才能印象深刻，漢字是我們的母語，語文這門課程意味我們對(duì)中華民族的傳承，很多中華民族的文化、美德以及內(nèi)涵需要我們祖國(guó)未來的花朵、共產(chǎn)主義的接班人去繼承、去弘揚(yáng)，所以學(xué)習(xí)語文，不能一味只念書就可以，教師在安全前提下，可以帶著孩子們?nèi)⒓訉?shí)踐性的活動(dòng)，我相信，這會(huì)得到學(xué)校和家長(zhǎng)們的支持，孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的過程，也會(huì)變得更加印象深刻，這將從枯燥乏味的課程變成有趣生動(dòng)的課程。我認(rèn)為語文，就是教會(huì)孩子對(duì)漢字的理解，將中國(guó)傳統(tǒng)美德傳承下去的一門課堂，所以，光在學(xué)堂上是接觸不到真正的人情冷暖的，教師帶著學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，可以讓學(xué)生切身體會(huì)，只要自己感受到才能印象深刻。社會(huì)實(shí)踐固然好，但是也不是長(zhǎng)期性的，所以教師可以在課堂上給孩子們分組，探討關(guān)于語文的各種問題，只有經(jīng)過激烈的探討得到的正確答案，學(xué)生才會(huì)印象深刻，不管是答對(duì)了或是答錯(cuò)了的同學(xué)，效果都是差不多的，分組的好處還有學(xué)生可以幫助自己的組員解難答疑，這樣老師也輕松，學(xué)生也不必死氣沉沉地坐在下面聽老師一個(gè)人講，把探討不出來的問題最后交給老師來給大家講解，一般的小問題，在學(xué)生的探討中就會(huì)得出答案，并且能對(duì)老師強(qiáng)加給你的答案更加印象深刻。

3.總結(jié)

新課程改革后，語文是一門具備社會(huì)實(shí)踐性的學(xué)科，不再是讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)了沒意思的科目，教師對(duì)于語文的教學(xué)方式，也應(yīng)該變得具有實(shí)踐性，課堂上小組探討的教學(xué)方式或者社會(huì)實(shí)踐一些有意義的事情。舊教學(xué)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，新課程改革后，希望每一個(gè)學(xué)生都能在語文課堂上找到樂趣。