田麗晶

(吉林省農(nóng)安縣德彪小學(xué) 吉林 農(nóng)安 130200)

教育質(zhì)量是國(guó)家高度重視的問(wèn)題，也是教育工作者的追求，也是人民群眾的期待。不同的學(xué)生有不同的想法和要求。作為小學(xué)教育者，共識(shí)是有效的教學(xué)。尤其是新課程改革，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該在高效課堂模式的建設(shè)上下更大的功夫，做出有益的探索，努力在整個(gè)學(xué)區(qū)發(fā)揮引領(lǐng)作用。因此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，努力探索，構(gòu)建自己特色的高效課堂教學(xué)模式，為促進(jìn)高效課堂的實(shí)施做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。介紹了“自主導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，探討了如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

1.“自主導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式探討

什么是“自主”？就是把教室還給學(xué)生，這樣他們就可以冷靜下來(lái)，有足夠的時(shí)間充分閱讀，充分理解，充分體驗(yàn)，充分討論和充分思考。什么是“導(dǎo)學(xué)”？它是指教師只是課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)學(xué)生探索文本本質(zhì)的朋友和伙伴。這種閱讀教學(xué)模式?jīng)Q定了學(xué)生和教師在課堂上的主導(dǎo)地位。

這種教學(xué)模式主要由(明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流，合作探究，達(dá)標(biāo)拓展)五個(gè)環(huán)節(jié)組成，在一門學(xué)科的教學(xué)中可以體現(xiàn)在一節(jié)課或兩三節(jié)課上。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我對(duì)課程改革的設(shè)想，小學(xué)三、四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“讀”字。突出單元主題，提高課堂容量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

我們反對(duì)精讀教學(xué)，提倡在語(yǔ)文觀念指導(dǎo)下進(jìn)行泛讀、增量閱讀。對(duì)于一般的課文教學(xué)，鼓勵(lì)教師用一個(gè)課時(shí)完成。五、六年級(jí)的學(xué)生有一些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，所以老師可以給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。一般課文應(yīng)在一節(jié)課上完成，以便留出時(shí)間進(jìn)行增量閱讀。

2.如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是師生共同參與的復(fù)雜活動(dòng)。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該采取什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方法？我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的理解：

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力在自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方法……”這些新理念為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了正確的指導(dǎo)，這就要求我們不僅要教孩子知識(shí)，還要教會(huì)他們掌握知識(shí)的方法，從而創(chuàng)造出一個(gè)適合自己的高效課堂，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。導(dǎo)學(xué)案是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、合作探索、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。它以學(xué)生為基礎(chǔ)，以《三維目標(biāo)》的成就為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。它是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。

2.2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)。教育家于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一把錘子應(yīng)該敲在學(xué)生的心里，激發(fā)他們的思維火花，或者像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生。”如何設(shè)計(jì)導(dǎo)言，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果。因此，導(dǎo)言要精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，即要能激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，觸及重點(diǎn)，短小精悍，營(yíng)造氣氛和氣氛。使教學(xué)過(guò)程富有吸引力，令人興奮，充滿活力，充滿美的氛圍，將知識(shí)的海洋引入。例如，我在教《松鼠》時(shí)，背誦了一首兒歌：“誰(shuí)的尾巴最短？誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴像傘？兔子的尾巴最短，猴子的尾巴最長(zhǎng)，松鼠的尾巴像一把傘。你想看看松鼠長(zhǎng)什么樣嗎？”，同學(xué)們此時(shí)就會(huì)被激起學(xué)習(xí)的興趣，異口同聲地回答道：“想?！庇谑俏掖蜷_(kāi)課件，讓學(xué)生們看到各種各樣的松鼠，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 構(gòu)建高效課堂的方法。如何達(dá)到最佳課堂效果？什么樣的教室才是高效課堂？只有當(dāng)學(xué)生感興趣，輕松學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，才是一個(gè)高效的課堂。從這個(gè)角度看，課堂就顯得尤為重要。

(1)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)愉快的環(huán)境能使人感到自由、安全和依賴。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)更有利于知識(shí)的形成。因此，教師應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等手段營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以自由、輕松的態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)。在課堂上，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要用真誠(chéng)的目光關(guān)注學(xué)生，用親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，用信任的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，才能為高效課堂的實(shí)現(xiàn)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)是提高課堂效率的法寶。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師起著引導(dǎo)和組織的作用，突出學(xué)生的參與意識(shí)。為了讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材，合理、科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)。

(3)實(shí)施小組學(xué)習(xí)。如今，廣大教師應(yīng)該把小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的主要途徑。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間的思想碰撞來(lái)解決問(wèn)題。因此，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題成為合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量的和有研究?jī)r(jià)值的。那么如何設(shè)計(jì)問(wèn)題呢？我們可以這樣做：讓學(xué)生在課堂上逐個(gè)討論一些問(wèn)題。首先，讓同學(xué)互相解釋，直到剩下的問(wèn)題無(wú)法解決為止。然后，將無(wú)法解決的問(wèn)題分成四人小組進(jìn)行第二輪討論。如果解決不了的話，可以把它們放到課堂上與教師進(jìn)行討論，從而建立一個(gè)課堂師生溝通、師生溝通的三維模式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)無(wú)疑比教師講解所獲得的知識(shí)更令人印象深刻，這為高效課堂提供了一種有效的手段。

3.總結(jié)

總之，課堂教學(xué)要有多種形式和方法。只要它能打開(kāi)自己的特色，它就會(huì)有生命力。語(yǔ)文教學(xué)改革是一項(xiàng)從觀念到行動(dòng)的系統(tǒng)工程，涉及方方面面，需要教師開(kāi)拓進(jìn)取。我們已經(jīng)邁出了開(kāi)創(chuàng)性的第一步，但是我們的研究還很落后，還有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步研究。新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，還需要語(yǔ)文教師不斷探索。