施翠娟

(福建省安溪縣第二十一小學(xué) 福建 安溪 362441)

如果要提高小學(xué)道德教學(xué)的有效性，則相關(guān)的教育者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注道德與法治課程。新的課程改革包括思想道德和法治方面的基礎(chǔ)課程改革。無論課程如何，對(duì)于小學(xué)生，思想道德形成對(duì)于發(fā)展教育工作都非常重要。學(xué)生是未來社會(huì)的建設(shè)者和繼承人，能夠?yàn)楹霌P(yáng)偉大的民族文化做出貢獻(xiàn)，并為鞏固國(guó)家實(shí)力做出貢獻(xiàn)。

1.小學(xué)思想道德教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在小學(xué)設(shè)計(jì)思想道德程序并不容易。因?yàn)樾W(xué)時(shí)是一所比較小型的學(xué)校，所以有些學(xué)校對(duì)思想道德計(jì)劃的關(guān)注并不多。每周才有兩次道德與法治課程，有的學(xué)校甚至直接忽略了思想道德教育。目前許多學(xué)校正在開設(shè)一些娛樂性課程。例如，在專業(yè)思想道德的研究中，不僅有課程思想道德的老師，而且還有音樂和藝術(shù)老師。但是，一些學(xué)校雖然能夠?yàn)閷W(xué)生們提供思想道德課程，但大多數(shù)課程已被基本學(xué)科課程所取代，并且有的學(xué)生將此課用于做家庭作業(yè)。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生對(duì)思想道德課程的意義一無所知。有報(bào)告說，因?yàn)樾W(xué)畢業(yè)考試的道德與法治課程不需要考試，只是考查，因此造成對(duì)該課程的忽視，甚至是缺失。如果我們?cè)诰W(wǎng)站上觀看新聞，我們會(huì)看到記者采訪了許多的小學(xué)生，有些人都不知道道德與法治的課程內(nèi)容主要是什么，而另一些人說門課程是能學(xué)習(xí)到很多書本以外的知識(shí)，他們很感興趣，并且，大多數(shù)的學(xué)生這比漢語和數(shù)學(xué)等科目更有趣。這是因?yàn)?，道德與法治老師能夠與他們?cè)谡n堂上分享思想道德的相關(guān)事件，從而提高他們學(xué)習(xí)的樂趣[1]。

2.小學(xué)思想政治課程的有效性教學(xué)策略

為了應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)，我們需要在我們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，更好地實(shí)施針對(duì)小學(xué)生的思想道德教學(xué)計(jì)劃。這應(yīng)該根據(jù)以下方面進(jìn)行：

2.1 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)教授布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是學(xué)生的興趣?！苯虒W(xué)中結(jié)合學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的實(shí)例導(dǎo)入新課。不但可以使所學(xué)的問題具體化，形象化，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)也增強(qiáng)了道德與法治教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生感受到道德與法道德與法治課的宗旨，就是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，對(duì)學(xué)生的情感教育要滲透到課堂中，抓住良好的時(shí)機(jī)，組織生活化的課堂教學(xué)過程，將所學(xué)理論知識(shí)引入生活，讓鮮活的生為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)的思想道德教師應(yīng)從教科書開始，鼓勵(lì)學(xué)生探索這本書的內(nèi)容，以便學(xué)生可以通過心理學(xué)或研究增加對(duì)學(xué)習(xí)的投入。教師可以在課堂上應(yīng)用基本的教學(xué)方法，通過優(yōu)美的語言、圖像以及音樂等各種與教科書內(nèi)容相關(guān)的元素，來有效增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣增，從而有效提高小學(xué)思想道德教育的有效性。例如，我們可以使用短視頻給學(xué)生看小熊和小豬周末分別怎樣度過的，然后再進(jìn)行討論誰的周末過得更有意義，更有利于身心發(fā)展，最后再說說你的周末原來是怎樣安排，學(xué)了這課，你又有什么想法和規(guī)劃？這樣的導(dǎo)入能快速抓住學(xué)生的注意力和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣能在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生有機(jī)會(huì)使用許多新元素來激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并影響主動(dòng)學(xué)習(xí)的水平，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。此外，引入直觀有趣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生了解道德學(xué)習(xí)的多樣性，增加對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣，并為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展做出有效的貢獻(xiàn)[2]。

2.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。正如作者之前提到的那樣，有些小學(xué)學(xué)校，無法找到道德與法治本科畢業(yè)的老師，所以小學(xué)里很多的道德與法治老師都是由語文或數(shù)學(xué)老師兼任教學(xué)的，并不是那么的專業(yè)。一些老師被分配去兼任道德與法治課程，但是他們還需要進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)工作。因此，為了應(yīng)對(duì)這種情況，需要適當(dāng)?shù)姆止砀纳茖W(xué)校的教資力量。新課程改革的結(jié)果是，道德教師需要自身的高級(jí)技能。教育的概念可以使用現(xiàn)代模型來促進(jìn)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是其它還需要領(lǐng)導(dǎo)才能和許多實(shí)踐技能。根據(jù)道德規(guī)范的具體情況，教師專業(yè)化過程的質(zhì)量成為一個(gè)重要問題。他們只有認(rèn)識(shí)到道德操守教師的專業(yè)精神，才能認(rèn)識(shí)到該科目的心理作用，并竭盡全力在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德操守教育。每所學(xué)校都需要有專職的道德老師，并且他們需要定期參加教學(xué)和研究活動(dòng)，從而不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平。

2.3 結(jié)合實(shí)際，教學(xué)聯(lián)系生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者，合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體他們?cè)谶@樣的氛圍中完成合作學(xué)習(xí)師生間通過交流、合作、探究的方式共同學(xué)習(xí)，分享快樂，共同發(fā)展。道德教育課程側(cè)重于現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間的關(guān)系。生活是道德教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)。因此，相關(guān)的思想道德教師應(yīng)積極探索生活中所涉及到的思想道德知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高個(gè)人參與度。并幫助學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)方式，以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，有效學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。選擇學(xué)生知道的生活元素，編寫教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)，模擬和重現(xiàn)學(xué)生的生活，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師們不應(yīng)放棄讓學(xué)生看到、體驗(yàn)和感受他們經(jīng)歷的生活，可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分享，為學(xué)生提供課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)。使他們通過生活經(jīng)驗(yàn)和道德行動(dòng)來豐富和發(fā)展他們的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，由于生活水平的提高，一些住在城市的孩子們會(huì)覺得糧食并沒有那么珍貴，而一些貧困地區(qū)的孩子，會(huì)覺得糧食非常重要。學(xué)生們不知道食物的價(jià)值，常常造成糧食和農(nóng)作物的浪費(fèi)，他們也無法知道農(nóng)民需要多么努力。難么我們可以使學(xué)生模擬插秧活動(dòng)，孩子們短時(shí)間參加簡(jiǎn)單的工作活動(dòng)，會(huì)感到腰酸背痛，有些孩子可能無法工作。從而使他們每頓飯都是辛勤工作的結(jié)果，促使孩子們學(xué)會(huì)節(jié)約糧食，尊重別人的工作[3]。

3.結(jié)語

思想道德課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。通過注意小學(xué)生的心理特點(diǎn)并總結(jié)有效的教學(xué)方式，可以在極大程度上提高課堂學(xué)習(xí)的效率。這是提高小學(xué)思想道德教育有效性的全面而智能的概述。它是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)行為、學(xué)生成就以及教學(xué)方式等進(jìn)行分析，可以制定有效的措施解決存在的教育問題，并且通過優(yōu)化培訓(xùn)不斷提高小學(xué)道德與法治老師們的專業(yè)素質(zhì)。