楊欽堯

(江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院 江蘇 連云港 222000)

1.遵循實(shí)用原則，明確教學(xué)內(nèi)容

教師在對高職院校學(xué)生進(jìn)行韓語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意明確教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生們向著正確的方向不斷前進(jìn)，更加高效地提升自身專業(yè)技能，推動(dòng)我國人才的現(xiàn)代化建設(shè)。高職院校和普通學(xué)校的學(xué)生存在著一定的差異。后者主要是對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生自身的知識(shí)空間，通過知識(shí)積累提高他們的應(yīng)用能力；而前者是從實(shí)踐方面入手，偏向于專業(yè)技能方面的提升。由于高職院校的學(xué)生面對的是就業(yè)壓力，因此教師在進(jìn)行韓語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)內(nèi)容，使其具有較高的實(shí)用性，促使學(xué)生獲得更多的專業(yè)技能，將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)很好的應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，在一定程度上減輕他們的就業(yè)壓力，提高專業(yè)技能。當(dāng)前高職院校的韓語專業(yè)老師在教學(xué)過程中仍然存在一定的問題，很多情況下無法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，只是一昧的進(jìn)行韓語知識(shí)概念的講解，這不僅不能幫助學(xué)生減輕就業(yè)壓力，也無法滿足當(dāng)前社會(huì)對人才的技能需求，抑制了高職韓語專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

例如，教師可以從韓語這門學(xué)科的本質(zhì)入手，進(jìn)行深入的研究分析，探究出韓語最深層的概念，進(jìn)而有目的、有秩序的進(jìn)行高職韓語專業(yè)教學(xué)。教師要對當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢進(jìn)行設(shè)定，抓住韓語領(lǐng)域的發(fā)展方向，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，使得課堂與社會(huì)就業(yè)需求相符。這樣便能夠彌補(bǔ)住社會(huì)中韓語人才的缺口，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。作為一門語言類型的學(xué)科，學(xué)生首先要掌握韓語的基本語法才能夠進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，有效提升自身的專業(yè)技能。社會(huì)中對韓語專業(yè)的要求多種多樣，但是一般都體現(xiàn)在使用韓語溝通交流、進(jìn)行翻譯等工作，因此教師在對高職韓語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)就業(yè)需求，促使學(xué)生們能夠掌握更多的工作實(shí)用技能，便于他們?nèi)谌氲焦ぷ黝I(lǐng)域當(dāng)中。

2.開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生在課堂中是處于主體地位的，了解師生之間的關(guān)系，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使得他們在學(xué)習(xí)過程中找尋到自身的價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，促進(jìn)能力上的提高。對于高職韓語專業(yè)的學(xué)生而言，較高的專業(yè)能力有利于今后穩(wěn)步的就業(yè)，更好地滿足社會(huì)和國家的需求。教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂的開展，尊重他們的主體地位，促進(jìn)全面發(fā)展，為其提供學(xué)習(xí)保障，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求，從而為他們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間。掌握韓語相關(guān)的知識(shí)技能需要一定的表達(dá)和理解能力，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，高職學(xué)生會(huì)受到生活習(xí)慣的影響，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，抑制了能力的增長，影響就業(yè)需求。對此教師應(yīng)當(dāng)通過興趣教學(xué)法展開韓語教學(xué)，采用富含趣味性的手段，集中他們的精力，提高韓語課堂效果。

例如，教師可以對高職韓語專業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分整合，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)對韓語知識(shí)的興趣。語言學(xué)科最好的授課方式便是讓他們沉浸在語言氛圍當(dāng)中，逐漸培養(yǎng)出語感。對于高職院校的韓語課堂而言，教師可以通過引進(jìn)韓語流行歌曲以及韓劇視頻片段的方式，活躍課堂氣氛。在現(xiàn)代社會(huì)背景下，人們的思想觀念比較前衛(wèi)，高職院校的學(xué)生也時(shí)刻走在時(shí)尚的前沿。因此教師在韓語教學(xué)過程中必須抓住他們的審美特點(diǎn)，引進(jìn)現(xiàn)代化元素，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生把注意力全部投放到教師身上，開啟高效韓語教學(xué)模式，詳細(xì)講解專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行情境訓(xùn)練，提高實(shí)踐應(yīng)用技能，為今后的就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率

通常情況下，高職院校學(xué)生的性格較為獨(dú)特，他們厭煩被束縛和監(jiān)管。因此為了保證學(xué)生能夠向著正確的方向發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變管理方式，可以采用提升實(shí)踐技能的方式，便于他們今后在工作崗位大放異彩。教師在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)掌握高效的管理方法，通過合適的手段進(jìn)行授課，使其更好掌握專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，高職院校教師可以制定嚴(yán)格班級(jí)管理制度，對學(xué)生的行為進(jìn)行約束管理，并與他們進(jìn)行思想觀念方面的探討，準(zhǔn)確地捕捉到他們內(nèi)心的變化規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效管理。與此同時(shí)，教師要和他們建立朋友關(guān)系，在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，改變自身的授課語言，利用韓語和學(xué)生進(jìn)行交流。通過這樣的方式，不僅可以拉近師生之間的距離，還能強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，便于今后成功就業(yè)。

4.結(jié)束語

總而言之，韓語專業(yè)是緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流的，也是可以提高學(xué)生眼界與交際能力的。院校教師要通過以上幾大方面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)出來，使他們多關(guān)注與韓語相關(guān)的新聞信息，在日常生活中不斷積累口語素材，提升應(yīng)用能力。