摘 要：數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，一直以來都是我國(guó)高中教學(xué)中的重點(diǎn).近年來，隨著我國(guó)在教育事業(yè)的不斷求新與改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作也有了很大的突破.新型教學(xué)方式的引入與先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用使得我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)得以開啟新的局面，但是，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問題。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要找到問題所在，結(jié)合具體的問題找到解決對(duì)策，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)，問題，策略

一、 高中數(shù)學(xué)目前存在的問題

（一）學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥、邏輯性強(qiáng)，在數(shù)學(xué)課堂上教師也不能結(jié)合實(shí)際組織教學(xué)，單調(diào)的內(nèi)容講述讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感的情緒，久而久之形成了惡性循環(huán)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性越來越差，成績(jī)也越來越不理想。

（二）教師采取的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師把向?qū)W生傳授知識(shí)作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。為了把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，教師通常是采取照本宣科的講授法。這種教學(xué)方法以教師的灌輸為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生體會(huì)不到自己在學(xué)習(xí)中的作用，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然不高。

（三）學(xué)生缺乏有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生只是聽教師進(jìn)行講解，但是由于不懂得自己思考，對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式等不理解，雖然學(xué)生們筆記記了好幾本，但是在知識(shí)的運(yùn)用上卻不能靈活自如。這和學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法有之間的關(guān)系。如果不能找到適合的學(xué)習(xí)方法，即使在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上付出再多的經(jīng)歷也是不能達(dá)到預(yù)期效果的。

二、 解決策略分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)。而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要為學(xué)生制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和他們一起找方法，在實(shí)踐中不斷摸索，穩(wěn)扎穩(wěn)打。良好習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。在起始的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，在每一堂課中，教師都要及時(shí)為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上要求學(xué)生做好筆記，課下提醒學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)等等。經(jīng)過一段時(shí)間之后，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)參與這些活動(dòng)，形成良好的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要做到為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，靈活選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容與生活情境相結(jié)合

數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，教師要善于加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活、與社會(huì)的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)貼切都情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教學(xué)全等三角形的判定定理時(shí)，可以根據(jù)定理設(shè)計(jì)問題，問題最好與生活實(shí)際有關(guān)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于解決生活中的問題的重要作用。老師可以這樣提出問題：有位同學(xué)在操場(chǎng)踢足球，不小心用球打碎了玻璃，現(xiàn)在這位同學(xué)僅僅找到了一塊帶有邊緣的玻璃碎片，請(qǐng)問他能利用這塊玻璃碎片配出玻璃嗎？通過把數(shù)學(xué)問題放到真實(shí)的生活情境中，讓學(xué)生利用全等三角形判定定理，體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識(shí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生試著運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)公式、定理等解決問題，也可以利用逆向思維，請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)公式、定理的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造具有生動(dòng)生活情境的問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，數(shù)學(xué)教師要注意在教學(xué)工作中積極貫徹落實(shí)新課標(biāo)的要求，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)與教育理念，學(xué)習(xí)新知識(shí)新思想以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性和有效性。

（三）師生互動(dòng)合作教學(xué)

很多教師以為合作教學(xué)就是讓學(xué)生之間互相幫助解決數(shù)學(xué)問題，但是卻忽視教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流也是合作教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。教師作為合作教學(xué)的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，自然不可缺少，而學(xué)生也是作為合作教學(xué)中的主體出現(xiàn)，教師要在教學(xué)中和學(xué)生一起進(jìn)行合作教學(xué)。第一，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色。合作教學(xué)中教師要以和學(xué)生平等的姿態(tài)來進(jìn)入教學(xué)過程中，以此激發(fā)學(xué)生的合作探究欲求，例如，有的數(shù)學(xué)教師為了快速開展課程，在講課的時(shí)候完全忽略學(xué)生需要被尊重和重視的心理需求，單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，這種學(xué)習(xí)方式不利于合作學(xué)習(xí)的展開，也沒有實(shí)現(xiàn)師生之間的合作。教師該積極改善這種教學(xué)關(guān)系，例如，在講等差數(shù)列的求和公式的時(shí)候，教師可以先以簡(jiǎn)單的等差數(shù)列做例子，讓學(xué)生尋找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下一步步進(jìn)行公式的推理，從而實(shí)心師生的合作學(xué)習(xí)。也就是，在這里，教師不再是無所不知的人，而是和學(xué)生一起進(jìn)行探究和思考的人，這樣的角色扮演更有助于師生之間的合作和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體能力的發(fā)展。第二，師生之間的合作還需要教師幫助學(xué)生一起攻克難題，因?yàn)榭倳?huì)遇到超出學(xué)生目前解決能力范圍的題型，這個(gè)時(shí)候?qū)W生需要的更多是鼓勵(lì)和支持，教師要以朋友和引導(dǎo)者的身份指引學(xué)生自主找到解決的辦法，而不是令學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的不好學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，師生之間的合作學(xué)習(xí)是以教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)的探索為主要內(nèi)容的。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，首先就要激發(fā)出自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過問題導(dǎo)學(xué)法可以有效地做到一切以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提出具有明確指向性的教學(xué)問題，來幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上去了，教師的教學(xué)效果也能得到提升。

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作者簡(jiǎn)介：

任德忠，四川省樂山市，四川省樂山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。