摘 要：幼兒時期是各方面能力形成和發(fā)展的重要時期，其中幼兒自主性的培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視。通過游戲教學，可以讓幼兒在滿足自身娛樂需求的基礎(chǔ)上提升自主性。對于不同年齡的幼兒來說，教師要選擇適合他們的區(qū)域游戲來引導幼兒，調(diào)動幼兒參與活動的熱情和積極性，使其能夠在區(qū)域游戲中提升自主性，為幼兒以后的學習和發(fā)展助力。文章對區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主性的相關(guān)內(nèi)容進行分析。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲，幼兒自主性，培養(yǎng)心得

在對幼兒進行教學的過程中，教師要盡量采用游戲化的教學方式，游戲化的教學方式可以滿足幼兒娛樂的需要也能使幼兒在游戲過程中學習知識培養(yǎng)自主性。區(qū)域游戲可以拉進幼兒與教師之間的距離，使幼兒把教師當作好朋友，這時教師則需要做好他們的榜樣。區(qū)域游戲更能吸引幼兒，使學生對此產(chǎn)生積極性從而更樂于參與其中，在游戲中教師加以巧妙靈活的引導，使學生在區(qū)域游戲過程中鍛煉自主能力培養(yǎng)自主性。

一、 區(qū)域游戲與培養(yǎng)幼兒自主性的聯(lián)系

區(qū)域游戲作為一種在游戲教育形式可以使幼兒在玩樂中不斷豐富自己的認知，鍛煉幼兒的各項基本能力，促進自我發(fā)現(xiàn)、自主學習和自主探究等各項能力的發(fā)展，所以說這種形式非常有利于培養(yǎng)幼兒的自主性。從幼兒時期開始培養(yǎng)自主性對一個人未來的發(fā)展有很大程度上的幫助，幼兒階段養(yǎng)成良好的習慣將會使以后的學習與生活更加自主。幼兒的天性就是愛玩，所以在對幼兒進行教育時必須抓住他們愛玩這一特征，在幼兒教學中經(jīng)常采用的就是區(qū)域游戲，教師可以通過游戲培養(yǎng)幼兒的自主性從而不斷促進各項能力的發(fā)展。其中，教師必須要做到真正實現(xiàn)自由民主話的區(qū)域游戲，不能過多干預游戲過程中學生的主觀行為，在保證學生安全問題的情況下為他們創(chuàng)造合適的有利于他們身心發(fā)展的游戲環(huán)節(jié)，引導學生與學生之間應(yīng)養(yǎng)成互相幫助團結(jié)協(xié)作的習慣，更為重要的是培養(yǎng)學生的自主精神。區(qū)域游戲可以促進學生多方面能力的發(fā)展從而培養(yǎng)學生的自主性，創(chuàng)造能力創(chuàng)新意識和合作精神這都非常有利于培養(yǎng)學生的自主性，使幼兒可以自己思考不再過分依賴家長。

二、 通過區(qū)域游戲提升幼兒的自主性

（一）營造有利于幼兒的游戲環(huán)境

區(qū)域游戲的特征就是使幼兒在玩中學，但是只有在幼兒喜歡的游戲環(huán)境中他們才會愿意參與進來，那么教師就必須營造輕松快樂的游戲環(huán)境才能使游戲進行的更有價值。區(qū)域游戲可以促進幼兒創(chuàng)造能力的萌發(fā)，這就需要教師充分的引導與幫助，在區(qū)域游戲中教師要充分發(fā)揮幼兒得創(chuàng)造天賦，不能以自我為中心要以幼兒為中心以發(fā)展幼兒能力為宗旨，不斷創(chuàng)造有利于幼兒的條件激發(fā)學生的想象能力和思考創(chuàng)造能力，以自由自主的游戲為橋梁發(fā)揮學生的天性培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。區(qū)域游戲可以為培養(yǎng)學生自主性提供非常有利的條件，在自由民主的游戲環(huán)節(jié)當中幼兒可以自由自在的進行活動，從而增強幼兒的自主意識培養(yǎng)自主性。在有利于幼兒的放松快樂的游戲環(huán)境中幼兒才能充分發(fā)揮自身的天性，在這種環(huán)境中再加以教師的引導才能更好地培養(yǎng)幼兒的自主性。比如，讓學生在日常生活中進行“變廢為寶”活動然后在課堂中進行大比拼，這種“攀比”類的游戲讓學生更加富有積極性，在不斷的思考中進行中游戲，充分展現(xiàn)了學生的自主能力與創(chuàng)造能力。

（二）創(chuàng)造多樣化的區(qū)域游戲類型

幼兒對一切未知事物都充滿著好奇心和高昂的興趣，對于游戲更是充滿著很高漲的熱情，但是對于一成不變的游戲套路幼兒也難免會玩膩，這時就需要教師喂幼兒創(chuàng)造多樣化的區(qū)域游戲，使學生永遠處于熱情積極的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下才更有利于幼兒對于新事物進行探索。多樣化的游戲可以使幼兒的積極性更加持久，更樂于參與到游戲當中，教師才有機會進行教育，才能發(fā)展學生的能力，養(yǎng)成學生喜歡思考樂于探究的良好習慣。區(qū)域游戲可以促進幼兒探索精神的培養(yǎng)，當代社會根據(jù)幼兒的家庭成長環(huán)境可以發(fā)現(xiàn)很多幼兒都被限制了自由的發(fā)展體會不到自主性，在生活方面家長都會做的面面俱到幼兒自身則無法實現(xiàn)真正的自主，所以在幼兒教育過程中通過區(qū)域游戲可以使幼兒脫離受人管制的環(huán)境真正實現(xiàn)自由自主。在區(qū)域游戲中學生是學習的主體，以幼兒自身為中心，通過不同的游戲措施發(fā)揮學生的探索精神從而培養(yǎng)學生的自主性。對未知事物的好奇心驅(qū)使他們進行探究，在探究過程中也就發(fā)展了幼兒的自主意識。這種探索精神對于以后各個階段的學習來說都具有很大的幫助，自主性的培養(yǎng)更是有利于幼兒養(yǎng)成良好的習慣，對于今后學習和生活的幫助也是不容小覷。

（三）游戲過程中進行合理指導

在區(qū)域游戲過程中教師不僅要讓學生參與到游戲當中，更要加以合理的引導，在引導過程中不能干預幼兒的游戲自主性，必須是在以學生為中心的條件下進行引導。教師的引導最好是以間接引導為主，不能盲目參與到幼兒的游戲中去，不能以自我為中心去干預幼兒的游戲過程，要充分展現(xiàn)教師在游戲過程中的積極作用。經(jīng)過教師合理的引導應(yīng)該讓學生通過游戲不斷增強自主能力，既能保證幼兒在游戲過程中發(fā)揮出自身的自主性又能促進幼兒各項能力的發(fā)展和提高。在指導時不能盲目地參與幼兒需要自己解決的問題中去，需要進行有效的促進幼兒發(fā)展的指導。在遇到幼兒不能解決問題而停滯時，教師可以參與其中進入游戲，教師要自然而然地成為幼兒的朋友，引導幼兒解決問題，這樣才能發(fā)揮幼兒的主體性從而培養(yǎng)幼兒的自主性。在幼兒進行問題的解決時，教師可以設(shè)置多種問題情境是幼兒嘗試解決類似的多個問題，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。在幼兒完成解決問題時，教師則可以通過多種方式鼓勵幼兒，使幼兒享受到成功后的滿足感，從而促進幼兒的發(fā)展。教師進行合理的引導對于幼兒在區(qū)域游戲中自主性的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，合理的引導對于幼兒的發(fā)展來說具有不容小覷的意義。

三、 結(jié)束語

總而言之，區(qū)域游戲?qū)τ谟變航逃齺碚f是一個非常有效的方式，教師創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的游戲情境并加以合理的引導，可以使幼兒在游戲過程中培養(yǎng)良好的品質(zhì)。區(qū)域游戲作為幼兒園常見的教育形式不僅培養(yǎng)了學生自主探究的能力，而且促進了幼兒的自主性發(fā)展，對于幼兒來說是一個非常有意義的教育形式。

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作者簡介：

戴金梅，廣東省廣州市，廣州市文化局幼兒園。