摘?要：在幼兒園內(nèi)的體育活動(dòng)開展過程中通過利用民間游戲的方式有利于提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育，通過民間游戲獨(dú)特的游戲方式積極地幫助幼兒建立完善的人格，提升幼兒在身體和智力以及人際關(guān)系處理方面的能力，滿足幼兒不同發(fā)展階段的需要，民間游戲的靈活運(yùn)用受到幼兒之間的喜愛與推廣，因此，幼兒園應(yīng)加大力度吸收民間游戲的精髓，并積極地組織幼兒園開展類似的活動(dòng)，通過教師的正確引導(dǎo)發(fā)揮民間游戲的積極性意義。

關(guān)鍵詞：民間游戲，幼兒，體育活動(dòng)

民間游戲給幼兒的童年帶來了無限的樂趣，給每一位幼兒留下了美好的回憶，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中，人們的經(jīng)濟(jì)能力提升的同時(shí)，幼兒玩耍的游戲類型也在隨著社會(huì)的變化而變化。當(dāng)今社會(huì)的很多幼兒玩游戲的類型大多在室內(nèi)，并以看電視和玩電腦游戲?yàn)橹鳎綉敉馔嫠５臋C(jī)會(huì)越來越少，因此，部分幼兒的人際交往能力較弱，見到別的小朋友玩耍不會(huì)溝通，缺乏合作交往意識(shí)。通過在幼兒園內(nèi)開展民間游戲的活動(dòng)，可以代替部分的現(xiàn)代化的智能游戲，促使幼兒之間多溝通、多交流，發(fā)展幼兒的人際交往能力。民間游戲經(jīng)過長期的實(shí)踐，現(xiàn)保存下來的游戲方式不僅可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，還可以促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)育，通過挖掘較多不同類型的民間游戲融入幼兒園體育活動(dòng)中，可以創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，并通過教師的正確引導(dǎo)，充實(shí)幼兒園體育活動(dòng)，進(jìn)一步提升幼兒之間的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系，促使幼兒身心健康發(fā)展。

一、 民間游戲在幼兒體育活動(dòng)中的價(jià)值

（一）促進(jìn)幼兒意志力的形成

在幼兒體育活動(dòng)中為了保證游戲的正常進(jìn)行，應(yīng)制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，并督促幼兒形成良好的規(guī)則意識(shí)，提升幼兒的自覺力，對(duì)游戲規(guī)則形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的自我評(píng)價(jià)能力，民間游戲的獨(dú)特玩耍性，適合較多的幼兒進(jìn)行合作，在游戲過程中激發(fā)幼兒玩耍天性，鍛煉幼兒學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的規(guī)則，在面對(duì)困難時(shí)通過堅(jiān)韌的意志力戰(zhàn)勝自我，促進(jìn)幼兒在游戲中提升自身的抗挫敗能力。

（二）有助于幼兒肢體動(dòng)作發(fā)展

幼兒進(jìn)行民間游戲可以通過身體的鍛煉促進(jìn)肢體發(fā)展，幼兒時(shí)期是身體發(fā)育和骨骼生長的關(guān)鍵時(shí)期，通過民間游戲的鍛煉性可以促使幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中身體得到充分的鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提升身體免疫力。

（三）有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展

幼兒在體育活動(dòng)中需要教師的積極引導(dǎo)，當(dāng)教師通過講故事的方式和幼兒開展民間游戲活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引更多的幼兒參加游戲，在游戲的過程中，幼兒通過觀察、學(xué)習(xí)、模仿等方式和其他小伙伴共同遵守游戲規(guī)則，通過這個(gè)玩耍的過程，幼兒開始學(xué)會(huì)與其他小朋友如何交往，以及相互溝通的方式，并通過合理的游戲規(guī)則，控制自身的行為，通過不斷地與小朋友之間的接觸和交往，進(jìn)一步促使幼兒喜歡民間游戲，使幼兒的社會(huì)交往性得到快速發(fā)展。

（四）有助于親子關(guān)系融洽

由于現(xiàn)今社會(huì)的生活節(jié)奏較快，家長的時(shí)間更多的用在了工作上，陪孩子玩耍的時(shí)間較少，因此，較多的家長為幼兒購買了很多玩具，這種通過玩玩具的方式并不能促進(jìn)幼兒親子關(guān)系的融洽度，但是通過與幼兒之間做游戲的方式可以積極地提升親子關(guān)系，家長可以在幼兒園的組織下，積極地參加園內(nèi)的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，在幼兒園有家長的陪伴也有較多的小朋友共同玩耍，可以積極地促進(jìn)親子關(guān)系的融洽度。

二、 民間游戲進(jìn)入幼兒園的原則

（一）去粗取精，合理化改變?cè)瓌t

民間游戲是我國民族傳統(tǒng)文化的組成部分，民間游戲的方式類型較為廣泛，因此，在民間游戲中存有一些對(duì)幼兒不適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，這些內(nèi)容的存在不利于幼兒的身心健康，因此，在教師利用民間游戲組織開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要對(duì)其內(nèi)容和方式進(jìn)行部分整合，并去其糟粕，將不利于幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容篩選出來。當(dāng)教師進(jìn)行游戲類型的篩選時(shí)需要根據(jù)幼兒自身的發(fā)展特征和心理發(fā)育特點(diǎn)將民間游戲進(jìn)行部分整合。幼兒的年齡較小，肢體的靈活度發(fā)展有所欠缺，因此教師需要篩選出部分安全性較高的游戲類型，在體育教學(xué)活動(dòng)中逐漸開展。部分民間游戲的趣味性較強(qiáng)，在幼兒之間的流傳度較廣，但是對(duì)于較小的幼兒來說，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲造成的安全性問題較多，因此，教師需要多民間游戲進(jìn)行部分篩選，并根據(jù)幼兒特點(diǎn)做相應(yīng)的條調(diào)整和改變，更好地符合幼兒的特點(diǎn)制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，才能幫助幼兒取得更好的鍛煉性效果。

（二）生活導(dǎo)向，凸顯文化內(nèi)涵原則

游戲作為人們活動(dòng)的重要組成部分，是我國傳統(tǒng)文化，具有重要的價(jià)值，民間游戲的流傳具有一定的趣味性和故事性，它主要源于人們的生活，并根據(jù)人們的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)而成，因此，家長在幼兒玩游戲的過程中應(yīng)以積極的心態(tài)看待，并對(duì)民間游戲進(jìn)行部分類型的補(bǔ)充和改善，增加游戲的生活性，豐富游戲的類型，更好地契合幼兒的玩耍需求。

我國地域廣闊，各個(gè)民族的傳統(tǒng)文化具有一定的差別，導(dǎo)致民間游戲的類型和規(guī)則也有一定的不同，通過不同類型的民間游戲可以看出不同的地域特點(diǎn)，教師可以根據(jù)游戲的不同特征進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，融入相應(yīng)的當(dāng)?shù)孛褡逦幕R(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)不同民族之間的文化，在注重民間游戲的樂趣性的同時(shí)，發(fā)揮民間游戲的教育功能，結(jié)合幼兒的實(shí)際理解能力，制定合理的規(guī)則將民間游戲充分地融入體育活動(dòng)中。

（三）蘊(yùn)涵教育，體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值原則

教師作為幼兒的知識(shí)引導(dǎo)者，首先需要認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)幼兒的重要性，并通過科學(xué)的方式將民間游戲的積極性部分充分地融入體育教學(xué)中去，深入地了解民間游戲的教育功能，并將其教育價(jià)值進(jìn)行分析。例如，教師可以通過講故事的方式在組織幼兒開展體育活動(dòng)中講述狼來了的故事，使幼兒在玩游戲的過程中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，當(dāng)狼來了在5點(diǎn)鐘時(shí)會(huì)去抓小羊，因此，需要讓幼兒樹立時(shí)間觀念，提升幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解。教師也可以在踩高蹺的民間游戲中引導(dǎo)幼兒對(duì)不同民族文化的了解，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，在玩游戲的過程中，通過踩高蹺可以鍛煉幼兒的身體平衡力，并了解踩高蹺出自哪個(gè)民族，體現(xiàn)出民間游戲的教育價(jià)值。教師在進(jìn)行民間游戲與體育課程融入的過程中，應(yīng)相應(yīng)地降低游戲的難度，并增加游戲的趣味性，通過循序漸進(jìn)的原則積極地引導(dǎo)幼兒開展體育活動(dòng)，保證民間游戲的利用價(jià)值，通過科學(xué)合理的調(diào)整，挖掘民間游戲?qū)τ變旱慕逃δ?，提升幼兒認(rèn)知，增加幼兒體質(zhì)。

三、 民間游戲應(yīng)用于幼兒體育活動(dòng)的思路

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的戶外活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育戶外活動(dòng)時(shí)可以利用民間游戲的優(yōu)勢，建立活躍的戶外活動(dòng)環(huán)境和氛圍，使幼兒在戶外自由游戲，利用豐富的環(huán)境材料和自然資源，選取平整的地面，為幼兒提供理想的游戲環(huán)境。例如教師可以引導(dǎo)幼兒“蹦方格”“多彩畫”等游戲，在平整的地面上單腿跳等活動(dòng)。還可以在教學(xué)活動(dòng)中融入躲貓貓和捉迷藏等游戲，通過活躍的游戲氛圍，鍛煉幼兒的體質(zhì)，提升幼兒四肢運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)能力，激發(fā)幼兒參加游戲的積極性，使幼兒在體育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)民間游戲的樂趣，更加喜歡運(yùn)動(dòng)。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富化的室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境

在教師組織開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以合理地利用當(dāng)今的現(xiàn)有資源，豐富室內(nèi)的活動(dòng)環(huán)境，通過在教室內(nèi)布置不同的活動(dòng)類型和區(qū)域，為幼兒營造良好的活動(dòng)范圍，使幼兒充分地展示自己的才能，通過活動(dòng)的類型選取適當(dāng)?shù)膮^(qū)域，滿足幼兒的基本活動(dòng)需求，例如，教師可以在走廊內(nèi)或者活動(dòng)大廳建立游戲設(shè)施，為幼兒提供充足的活動(dòng)材料，使幼兒在室內(nèi)體育活動(dòng)中相互交流，感受到民間游戲的與眾不同，發(fā)現(xiàn)游戲的樂趣。

（三）循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

1. 合理安排一日生活的游戲時(shí)間

在組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)前需要合理地安排活動(dòng)時(shí)間，不僅需要注重幼兒的室內(nèi)和室外的活動(dòng)，還需要根據(jù)幼兒的一日學(xué)習(xí)流程合理地利用教學(xué)過程中的游戲時(shí)間，可以在課間或者餐后，包括入院后的晨操中以及離園之前都可以積極地融入民間游戲，利用多元化的民間游戲方式，使幼兒充分了解民間游戲的活動(dòng)類型，將民間游戲循序漸進(jìn)地融入體育教學(xué)活動(dòng)中。

2. 創(chuàng)新游戲教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自主探索

在教師進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，將民間游戲的方式根據(jù)體育活動(dòng)類型重新編排，并調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)新與探索的精神，嘗試以不同的游戲方式激發(fā)幼兒豐富的想象力，通過對(duì)幼兒肢體能力的鍛煉和培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒在跑、跳、蹦等方面的鍛煉，使幼兒在感受到民間游戲趣味性的同時(shí)，激發(fā)幼兒玩游戲的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其身體的各個(gè)方面得到充分的鍛煉，增強(qiáng)身體靈活度。

四、 民間游戲與體育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合需要注重幼兒各方面的發(fā)展

教師在考慮幼兒通過民間游戲在體育教學(xué)活動(dòng)中的開展過程中不僅需要豐富幼兒的游戲方式，提高幼兒體育活動(dòng)的興趣，更需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身體和智力的共同發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的意志力和反應(yīng)能力。例如，民間游戲的跳繩比賽，可以激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，也可以培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，鍛煉身體運(yùn)動(dòng)技能。通過手、腦、腳的并用，增加幼兒的靈活性，培養(yǎng)幼兒的注意力和警覺性，最終促使幼兒身體各個(gè)方面的共同發(fā)展。

在教師組織開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中可以通過利用民間游戲的活動(dòng)方式激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，根據(jù)幼兒的身體發(fā)育程度和肢體靈活性，為幼兒創(chuàng)造豐富的游戲資源和活動(dòng)設(shè)施與條件，擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)空間與豐富活動(dòng)類型，將民間游戲充分地融入體育活動(dòng)教學(xué)過程中，豐富幼兒的體育教學(xué)方式與內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒各方面的活動(dòng)能力，為幼兒提供廣闊的發(fā)展空間。

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作者簡介：高小玲，福建省漳州市，福建省南靖縣高新區(qū)中心幼兒園。