張和平

【摘 要】信息技術(shù)已經(jīng)深入影響到我們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹姆椒矫婷妫瑫r對于教育也產(chǎn)生了深淵的影響。可以說，多媒體與小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)深入到小學(xué)語文教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中。本文即是從創(chuàng)建多媒體情景，激發(fā)學(xué)生興趣、通過多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源以及通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力三個角度出發(fā)，對于小學(xué)語文課堂與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行論述，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體教學(xué);有效結(jié)合

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸深入到小學(xué)語文知識的教學(xué)過程中來。教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識教學(xué)時，其就要通過與多媒體教學(xué)進(jìn)行融合的方式，激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證小學(xué)語文教學(xué)的效果。所以，注重多媒體教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)之間的融合就顯得尤為重要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)語文課堂與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)建多媒體情景，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識教學(xué)時，其首先應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行語文情景的建設(shè)，這也是有效引導(dǎo)學(xué)生展開語文知識教學(xué)的有效基礎(chǔ)。因為在給學(xué)生建設(shè)具體的教學(xué)情景之后，學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)才能夠產(chǎn)生具體的實際性學(xué)習(xí)效果。否則，即使教學(xué)老師再努力，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果也難以得到提升。但是為學(xué)生的情景創(chuàng)設(shè)并不能僅通過教學(xué)老師的語言，還要通過多媒體設(shè)備，如此才能夠?qū)⒄Z文教學(xué)情景進(jìn)行更好地構(gòu)建。

例如，在教學(xué)“草船借箭”這篇課文時，教學(xué)老師就可以通過多媒體的方式將諸葛亮和周瑜的對話情景進(jìn)行再現(xiàn)，如此既能夠?qū)v史場景“再現(xiàn)”在學(xué)生面前，使得學(xué)生對于當(dāng)時的這段“歷史”實現(xiàn)直觀化的學(xué)習(xí)和了解，而且也能夠很好地融入到當(dāng)時的歷史情景當(dāng)中，這對于鍛煉和提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力具有很好的幫助作用。在開展語文知識教學(xué)時，教學(xué)老師也可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，比如在教學(xué)“太陽”這篇課文是，教學(xué)老師就可以根據(jù)課文的內(nèi)容自主進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計，如此也是有效保證小學(xué)生開展多媒體知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生能夠通過多媒體課件的方式，即對文章的內(nèi)容進(jìn)行深入性的學(xué)習(xí)和了解，而這也就達(dá)到了教學(xué)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情景的目的。這樣的教學(xué)方式不僅趣味性高，而且也能夠很好地保證學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效果。只是教學(xué)老師在進(jìn)行多媒體情景創(chuàng)設(shè)時，要注意具體方法的選擇，這就要根據(jù)課文而定。

二、通過多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源

多媒體為學(xué)生所提供的不僅是具體教學(xué)情景的創(chuàng)建，同時也包括教學(xué)資源的豐富。因為只有豐富學(xué)生們的語文教學(xué)資源，提高小學(xué)生的語文知識儲備，才能夠更好地推進(jìn)小學(xué)語文知識教學(xué)，同時也才能夠更好地保證學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效果。但是，豐富教學(xué)資源并不輕松，這需要教學(xué)老師提前進(jìn)行多樣化的設(shè)計。其實，多媒體本身并能豐富學(xué)生們的教學(xué)資源，只是其方便了教學(xué)老師尋找資源的途徑而已。

例如，在教學(xué)“猴王出世”這篇文章時，教學(xué)老師就可以通過多媒體的方式挖掘《西游記》的整體章節(jié)回目，從而引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解《西游記》。而且，教學(xué)老師也可以將課文與《西游記》的具體章節(jié)篇目相結(jié)合，讓學(xué)生通過多媒體閱讀原著，這對于豐富小學(xué)生的語文知識儲備具有很好的幫助作用。其次，教學(xué)老師還可以通過多媒體，將人們對于猴王出世的評價進(jìn)行搜尋，從而從更加寬泛的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。這對于提高學(xué)生對于《猴王出世》這篇文章的學(xué)習(xí)和認(rèn)識具有很好的幫助作用。其三，教學(xué)老師還需要通過向?qū)W生展現(xiàn)猴王出世影視片段的方式開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，這也是有效開展猴王出世課文教學(xué)的有效方式。

三、通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)方式，其對于培養(yǎng)和提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力也具有很好的幫助作用。我們知道，小學(xué)生都喜歡接受新鮮事物，而不喜歡接受過時的內(nèi)容，所以教學(xué)老師在開展小學(xué)語文知識教學(xué)時，其就要注重對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)新能力，進(jìn)而深入到其自身的語文知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，如此更加能夠提高小學(xué)語文教學(xué)效果。具體而言，教學(xué)老師除了通過多媒體的方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容之外，還可以通過多媒體拓展學(xué)生們的思維能力。比如，教學(xué)老師可以對文章的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，或者提出自己的疑問，表達(dá)自己對于這篇文章的看法，這時，教學(xué)老師就可以通過多媒體的方式對文章內(nèi)容以及文章的呈現(xiàn)情景進(jìn)行展示，以此引導(dǎo)學(xué)生觀察由其改裝之后的效果。其次，教學(xué)老師還可以通過多媒體的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識的預(yù)習(xí)，并啟發(fā)學(xué)生思考正確的語文知識學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文結(jié)束之后，教學(xué)老師還要通過多媒體的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化實踐教學(xué)。比如，學(xué)生可以自行設(shè)計活動內(nèi)容，并將其與語文知識進(jìn)行融合，這樣既能夠提高學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效果，而且也能夠借此提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，小學(xué)語文多媒體教學(xué)并不是一件簡單、輕松的工作，教學(xué)老師不僅要注重為學(xué)生創(chuàng)建多媒體教學(xué)的情景，而且還要通過多媒體技術(shù)，豐富語文教學(xué)資源，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生們的語文創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，如此才能夠更好地保證學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效果。除此之外，開展多媒體小學(xué)語文教學(xué)的方法還有很多，具體需要教學(xué)老師進(jìn)行摸索和嘗試，如此才能夠更好地保證學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效果，也才能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的效果發(fā)揮至最大。

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（作者單位：陜西省略陽縣教育督導(dǎo)室）