吳桂梅

【摘 要】家庭教育在人一生的成長過程中占據(jù)十分重要的地位，在家庭教育中加入勞動教育內(nèi)容，能夠有效促進青少年勞動意識的培養(yǎng)。為讓家庭教育與勞動教育更好的融合，本文就如何發(fā)揮家庭教育在高中生勞動意識培養(yǎng)中的作用進行了相關(guān)探索，從勞動觀念與勞動習(xí)慣角度來肯定家庭教育的意義。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;勞動教育;勞動意識;勞動習(xí)慣

勞動教育是國民教育體系中的重要內(nèi)容。勞動教育的內(nèi)容其實并不復(fù)雜，但勞動教育實踐性較強，需要學(xué)校、家庭、社會的全面配合。其中，家庭教育又是勞動教育的重點陣地。本文從家庭教育的角度進行了相關(guān)探索。

一、讓高中生形成正確的勞動觀念

家長是孩子的第一任教師，家長對待勞動的觀念也會直接影響孩子對待勞動的觀念。擁有正確勞動觀念的家長，培養(yǎng)出來的孩子也會擁有正確的勞動觀念。想在家庭教育中實現(xiàn)正確勞動觀念的傳遞，就需要家長在育兒觀念與價值觀念上進行轉(zhuǎn)變。

（一）舉行家長會，引導(dǎo)家長形成正確育兒觀

我國大多數(shù)家長的育兒方式，普遍存在用對孩子的學(xué)習(xí)要求替代家務(wù)要求的情況。對學(xué)習(xí)的過度看重和對家務(wù)的忽視，導(dǎo)致家長對孩子的過度控制和畸形的家務(wù)勞動觀念。為了改善以上現(xiàn)狀，班主任可以組織召開家長會，告知家長新時代對學(xué)生素質(zhì)的要求，并下發(fā)關(guān)于國務(wù)院倡議加強學(xué)生勞動教育的文件，讓家長明白家務(wù)勞動已經(jīng)成為學(xué)生成績的一部分，讓家長愿意讓孩子參與到家務(wù)勞動中。同時，在家長會中，班主任還要倡導(dǎo)家長在育兒方面要少干預(yù)，少控制，多關(guān)注孩子內(nèi)心需求。通過家長對孩子的愛和尊重，培養(yǎng)和諧的家庭關(guān)系，緩解高中生心理問題，讓高中生大膽表達，對于培養(yǎng)高中生的自主勞動意識起到積極作用。通過家長會的召開，切實改變家長“做家務(wù)就是浪費時間”，“家務(wù)無意義”的畸形勞動觀念，形成以家長為主導(dǎo)的“勞動有用論”的正向價值觀，為學(xué)生構(gòu)建健康的勞動教育環(huán)境。

（二）組織親子閱讀活動，引導(dǎo)家長形成正向價值觀

正確的價值觀是正確勞動觀念的前提，正確價值觀在勞動方面體現(xiàn)在對勞動成果的尊重，對不同階層勞動人民的尊重，對不同勞動崗位的態(tài)度。在生活中，家長為了敦促孩子努力學(xué)生，往往會過度強調(diào)勞動崗位的不同，這在無形之中就給孩子灌輸了勞動的等級觀念，不利于孩子未來的的求職和發(fā)展，也造就了“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象的加劇。為促進家長在家庭教育中能夠形成正確價值觀導(dǎo)向，班主任可以舉行親子閱讀活動。在閱讀內(nèi)容中滲透“人人平等”、“勞動不分貴賤”的觀念，讓家長認識到每一個勞動崗位都是有價值的，每一位勞動者都是值得尊重的。同時，班主任要重視“學(xué)習(xí)改變命運”與勞動關(guān)系的閱讀內(nèi)容，通過清華才子賣豬肉創(chuàng)業(yè)成功的案例，說明知識對勞動具有促進和改造作用，知識讓勞動更高效，引導(dǎo)家長在教育孩子時把重點放在“知識改變命運”上，而不是對勞動種類與階層的強調(diào)上。通過親子閱讀活動，也讓家長與孩子的價值觀進行統(tǒng)一，有利于促進家庭關(guān)系和諧，也強化了家長在家庭教育中的正面引導(dǎo)作用，有利于學(xué)生形成正確的價值觀和勞動觀念。

二、讓高中生養(yǎng)成樂于勞動的習(xí)慣

家庭環(huán)境和家長與孩子的相處方式，也是家庭教育中的重要內(nèi)容，它們對學(xué)生的勞動習(xí)慣養(yǎng)成也能造成影響。想要讓高中生變得熱愛勞動，樂于勞動，家長可以通過多給孩子創(chuàng)造勞動機會，以及激勵孩子進行勞動的方式來增強孩子的勞動積極性。

（一）倡導(dǎo)家長多為孩子創(chuàng)造勞動機會

科技的發(fā)展帶來的是人力的解放，比起從前，現(xiàn)在的家務(wù)勞動種類非常稀少。吸塵器、洗衣機、洗碗機等科技產(chǎn)品代替了人力勞動，高中生在家庭中的勞動實踐機會大大減少。很多家長自身擁有良好的勞動教育觀念，在生活中樂于讓孩子去參加勞動，也提倡孩子為家庭做貢獻，但囿于現(xiàn)實，孩子的勞動機會依然很少。勞動機會少帶來的就是勞動體驗不足，勞動內(nèi)容的缺乏，不利于高中生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。為了改善此種情況，班主任可以倡導(dǎo)家長在生活中少用科技產(chǎn)品，讓勞動回歸雙手，以此為學(xué)生創(chuàng)造足夠的勞動機會。當(dāng)然，不用科技產(chǎn)品，并非代表以后都要進行人力勞動，而是讓家長給孩子創(chuàng)造勞動機會，增加高中生的勞動體驗。通過讓高中生連續(xù)參與家務(wù)勞動，讓高中生把勞動融入生活，形成每天勞動的習(xí)慣。

（二）倡導(dǎo)家長發(fā)揮能動性，充分激勵孩子勞動積極性

每位家長與孩子的相處方式都不同。有些家長與孩子之間是“上下級”關(guān)系，有些家長與孩子之間是平等的關(guān)系?！吧舷录墶标P(guān)系中，家長是命令發(fā)布者，孩子是命令執(zhí)行者，這種相處模式中，孩子對待勞動的態(tài)度是敷衍的，他們認為勞動是為了不受家長斥責(zé)。而平等的關(guān)系中，家長是以商量口吻讓孩子去勞動，其中伴隨物質(zhì)獎勵和或精神獎勵，孩子對待勞動的態(tài)度就是“為家庭做貢獻”，“讓父母輕松點”，這種相處模式中的孩子，在勞動時積極性更高。顯然，在兩種家庭關(guān)系模式中，后者對青少年的勞動意識培養(yǎng)作用更為明顯。不難發(fā)現(xiàn)的是，在“上下級”關(guān)系中，家長更為省時省力，在其中發(fā)揮的能動作用很少，而平等關(guān)系中，家長的能動作用得到了充分發(fā)揮?？梢?，想要激發(fā)孩子的勞動積極性，家長也需要充分發(fā)揮自身在家庭教育當(dāng)中的能動作用。為此，班主任可以在家長群中進行“在線家庭勞動教育”的交流活動，倡導(dǎo)家長在交流中提高自身育兒水平，通過他人的能動性例子，結(jié)合自家情況，探索符合自家孩子的家庭勞動教育方式，促進孩子勞動積極性的發(fā)揮。

結(jié)束語：

家庭教育不同于學(xué)校教育，家長們的綜合素質(zhì)水平與育兒水平參差不齊，每個家庭的孩子也各具特色，導(dǎo)致家庭教育具有復(fù)雜性和獨特性的特點。本文對家庭教育在高中生勞動意識培養(yǎng)方面的探索，也只是一個粗略方向，家庭教育的具體方式和細節(jié)，還需要家長們自行把握。

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基金項目：

本文系廣西梧州市藤縣中學(xué)校本課題《高中生勞動意識培養(yǎng)的研究——以廣西壯族自治區(qū)藤縣中學(xué)為例》（2020tz012）研究成果

（作者單位：廣西梧州市藤縣中學(xué)）