蔡蕊

【摘 要】目的：淺析案例教學在肝膽外科護理教學中的應用效果。方法：納入我校2018年度的護理系學生58名，按照隨機數字表法分為參照組和實驗組，各29名，參照組施以傳統教學方式，實驗組施以案例教學方式，就兩組肝膽外科中教學質量進行組間比對。結果：實驗組學生相較于參照組各項考核成績均顯著升高，差異有顯著性（P<0.05）。結論：肝膽外科護理教學中施以案件教學方式可顯著提升學生綜合能力，同時提高教學質量。

【關鍵詞】肝膽外科;護理教學;案例教學;教學質量

Abstract：Objective To The application effect of case teaching in nursing teaching of hepatobiliary surgery was analyzed. Method 58 nursing students were enrolled in our school in 2018. According to random number table method， they were divided into reference group and experimental group， 29 in each group. The reference group was given traditional teaching method， and the experimental group was given case teaching method. The teaching quality of liver and gallbladder surgery was compared between the two groups. Result Compared with the reference group， the test scores of the experimental group were significantly higher （P < 0.05）. conclusion Case teaching in nursing teaching of hepatobiliary surgery can significantly improve students'comprehensive ability and teaching quality.

Key words： Hepatobiliary Surgery; Nursing Teaching; Case Teaching; Teaching Quality

【中圖分類號】R47【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）06--01

肝膽外科護理主要以培養(yǎng)創(chuàng)新性、實用性的高素質護理人才為目的，培養(yǎng)學生“以患者為中心”的全面護理能力[1]。傳統的教學模式多以帶教老師授課為主，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏主動思考的自主學習意識[2]。案例教學法有助于培養(yǎng)學生自主學習的積極性，該方式使用臨床較為典型的案例，引導學生自主思考，互相探討，在相對輕松的氣氛中掌握學習知識。本研究將案例教學應用于肝膽外科，分析其教學效果，以下為本文結果報道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

納入我校2018年度的護理系學生58名，按照隨機數字表法分為參照組和實驗組，各29名，學生均為女性，參照組年齡18～25歲，平均（21.13±1.04）歲。實驗組年齡18～24歲，平均（20.72±0.94）歲。兩組學生各項基礎資料相比，差異無顯著性（P>0.05）。

1.2 方法 參照組采取傳統護理教學方式，帶教老師根據教學大綱完成學校教學工作，在教學結束后進行考核。實驗組施以案例教學方式，在課余時間，建立學習群（微信或QQ），每日由帶教老師選擇難度適宜的臨床案例在學習群中公布，要求學生閱讀案件，并查閱相關資料，分析案例，并自主思考初步分析案例，再由帶教老師在課堂上講解案例中疾病的臨床特征及治療原則，而后引導學生由小組的形式，對案例進行探討，各小組分析案例的處理方式。在討論結束后，由帶教老師對學生的表現進行綜合評價，針對性的講解案例的重難點，鞏固知識。

1.3 觀察指標 在教學結束后，對學生進行考核，分為實踐能力、理論知識及案件分析能力考核，各項均為百分制，分值越高掌握能力越高。

1.4 統計學處理 全文數據均采用SPSS 19.0統計軟件進行計算分析，其中均數±標準差（）用于表達計量資料，用于檢驗計數資料，P決定是否有差異，其中P<0.05表示數據具有統計學意義。

2 結果

實驗組學生相較于參照組各項考核成績均顯著升高，差異有顯著性（P<0.05），詳見表1：

3 討論

本文研究顯示，實驗組學生相較于參照組各項考核成績均顯著升高，差異有顯著性（P<0.05）。肝膽外科是一們綜合性較強的學科，邏輯關系較為繁雜[3]，傳統的教學方式，僅教授學生操作流程，學習氣氛較為乏味，同時學生缺乏學習積極性。而案例教學側重于案件分析，要求學生自主分析、探索案例，充分體現“以學生為中心”的教學理念，在該教學方式中教師扮演引導者與激勵者[4]，通過引導學生進行積極的探討，充分調動學生的學習積極性，從而加深學生對理論知識的理解。由于案例教學法從形式到內容全面兼顧肝膽外科護理的特點，使枯燥無趣的內容變得生動活潑，激發(fā)學生學習積極性。另外案例教學，可提升學生對臨床案例的分析能力、自主思考能力，以便學生日后進入臨床能快速適應護理工作。

總而言之，在肝膽外科護理中施以案例教學模式，可提升學生的綜合能力，為日后臨床培養(yǎng)實用性、綜合性的護理人才，具有臨床推廣價值。

參考文獻

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