王紅霞 姚娟

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮下，電子商務(wù)快速發(fā)展，創(chuàng)造出許多新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，社會(huì)也亟需大量創(chuàng)新型電子商務(wù)人才。為此，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性，指出高校應(yīng)通過優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)師資建設(shè)和推進(jìn)環(huán)境建設(shè)等途徑來促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）05-0056-02

引言

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所形成的全新的教育理念。近年來，我國政府和教育部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視，教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，并先后啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和“‘互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等項(xiàng)目，以推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，大量傳統(tǒng)企業(yè)開始爭相涌入電子商務(wù)領(lǐng)域，電子商務(wù)進(jìn)入快速發(fā)展階段。據(jù)《2017年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，當(dāng)前電商行業(yè)人才缺口巨大，87%電商企業(yè)存在人才缺口。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，既通曉電子商務(wù)理論知識(shí)，又掌握電子商務(wù)實(shí)踐技能，同時(shí)擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才非常缺乏。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下，高校如何在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的電子商務(wù)“雙創(chuàng)”型人才是當(dāng)前亟需解決的重要問題。

一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，電子商務(wù)方面的人才需求量日益增大，電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展在推動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)的同時(shí)，也對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。但是，目前本科院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中仍存在著師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求脫軌、校企合作困難等問題，不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，還無法有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后難以勝任崗位需求。

（一）師資力量薄弱

電子商務(wù)專業(yè)的很多教師并非來自本專業(yè)，大多數(shù)都是相關(guān)專業(yè)的教師，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息管理專業(yè)等，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)、全面。大多數(shù)教師是一畢業(yè)就直接走上了講臺(tái)，缺乏電子商務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子商務(wù)的理解還停留在理論認(rèn)知的層面上，加之電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，教學(xué)中難免存在“摸著石頭過河”的情況。

（二）實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求脫軌

電子商務(wù)專業(yè)是實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中顯得尤為重要。目前，我國的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)多以實(shí)驗(yàn)室模擬軟件為依托，教師進(jìn)行演示和講授。這種教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生快速了解電子商務(wù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是這種封閉的、與實(shí)際脫軌的實(shí)踐教學(xué)方式缺乏市場靈活性與適應(yīng)性，難以與真正的電商運(yùn)營環(huán)境相匹配，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生很難滿足企業(yè)的實(shí)際需要。

（三）校企合作難以真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

如今電子商務(wù)發(fā)展迅速，高校培養(yǎng)的人才要想適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，就要加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)發(fā)展接軌。校企合作是提升學(xué)生實(shí)踐能力、幫助高校準(zhǔn)確定位企業(yè)需求的重要途徑。目前校企合作育人普遍存在學(xué)校有熱情但企業(yè)缺乏積極性的情況，難以實(shí)現(xiàn)真正的深度合作。究其原因，主要是校企雙方的利益訴求點(diǎn)不同，學(xué)?？粗氐氖菍?duì)學(xué)生的培養(yǎng)，而企業(yè)更重視高效完成工作，另外，企業(yè)擔(dān)心學(xué)生能力達(dá)不到，不放心讓學(xué)生接觸企業(yè)的核心業(yè)務(wù)。

（四）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性得不到激勵(lì)

近幾年來，教育部出臺(tái)多項(xiàng)措施鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例在逐年增加，但是相對(duì)于發(fā)達(dá)國家畢業(yè)生20%—30%的創(chuàng)業(yè)率，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率仍然較低。目前，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)依舊局限于研究型、應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)主要以專業(yè)教育為主。地位的邊緣化，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育游離于“正規(guī)教育”之外。受到課程考核機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制的制約，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性非常有限。加之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、資金短缺，創(chuàng)業(yè)成功率較低，容易挫傷學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性

2002年，教育部開始推行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，并且在幾個(gè)試點(diǎn)高校中逐步推廣，目前已經(jīng)形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽營造氛圍、課堂創(chuàng)業(yè)教學(xué)為主、創(chuàng)業(yè)園孵化推動(dòng)落地等方式。近幾年，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合方面取得了許多成就，并且也得到了大多數(shù)高校的認(rèn)可。特別是在中央提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的發(fā)展速度日益加快。

（一）創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合是促進(jìn)學(xué)生全面自由發(fā)展的需要

在電子商務(wù)專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將人才培養(yǎng)方向由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變，能夠促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生競爭力，促進(jìn)其全面發(fā)展，同時(shí)也是促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

（二）創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合是促進(jìn)學(xué)科交叉、滲透的需要

任何學(xué)科建設(shè)和發(fā)展都離不開與與其他學(xué)科的融合，這種交叉融合對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新具有重要意義。創(chuàng)新教育是一門涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容的交叉學(xué)科，其與專業(yè)教育的融合，能夠促進(jìn)不同學(xué)科間的交流，使不同學(xué)科的知識(shí)交叉融合甚至重構(gòu)，這種融合有助于科學(xué)研究取得更多的創(chuàng)新性成果。

（三）創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合是應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇

目前應(yīng)用型本科院校專業(yè)教育的理念、模式等與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求脫節(jié)，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)新形勢下社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合，培養(yǎng)出既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，又有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這是教育改革的內(nèi)在本質(zhì)要求，也是提升應(yīng)用型本科院校發(fā)展水平的有效途徑。

（四）創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要

創(chuàng)新是第一動(dòng)力，建設(shè)創(chuàng)新型國家必須依靠高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要專業(yè)教育與創(chuàng)新教育緊密融合。專業(yè)教育是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，兩者有機(jī)融合能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的相互滲透，使專業(yè)知識(shí)更加直接高效地融入社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供源源不斷的智力支持。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的途徑

（一）優(yōu)化課程體系，推動(dòng)創(chuàng)新課程與專業(yè)課程相互滲透

專業(yè)教育和創(chuàng)新教育都是高等教育的有機(jī)組成部分，但目前創(chuàng)新教育還處于高等教育的邊緣地帶，并未真正與專業(yè)教育體系深度融合。要改變這種狀況，就必須將創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)方案，使大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的塑造扎根于專業(yè)教育之中。從學(xué)生入校開始，就要全方位、立體化地將創(chuàng)新教育理念全面融入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。從電子商務(wù)專業(yè)認(rèn)知到課堂實(shí)訓(xùn)、從職業(yè)生涯規(guī)劃到畢業(yè)實(shí)習(xí)、從第一課堂到第二課堂，讓創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升創(chuàng)新教育的教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新教育對(duì)教師的要求較高，它需要教師具備較高的專業(yè)水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要求教師能夠巧妙地將創(chuàng)新活動(dòng)融入“電子商務(wù)”教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，深度發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，全面提高學(xué)生的綜合能力。但目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏，師資培養(yǎng)路徑模糊不明。一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師通過參加培訓(xùn)、掛職鍛煉、社會(huì)調(diào)研等多種形式提升實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力;另一方面，高校應(yīng)積極開展校企合作，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐和真實(shí)情境中，同時(shí)學(xué)生也能夠得到來自企業(yè)內(nèi)導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)分享和專業(yè)指導(dǎo)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力。

（三）推進(jìn)創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

為推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，需要政府、企業(yè)和高校共同營造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。各高校應(yīng)以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、研究所及校辦高新技術(shù)企業(yè)為平臺(tái)，同時(shí)積極爭取與政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)企事業(yè)等單位合作，共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，推進(jìn)各類孵化中心、實(shí)訓(xùn)基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)，全面營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。其次，高校應(yīng)積極組織和開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。如舉辦并指導(dǎo)學(xué)生參加“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽以及全國高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過比賽，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，也使學(xué)生得到系統(tǒng)的鍛煉，創(chuàng)新能力得到提高。

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