摘? 要：新時(shí)代電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展如火如荼，特別是全球新冠疫情的曝發(fā)，電子商務(wù)的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，作為中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)，如何跟上時(shí)代的步伐，快速有效地提高專業(yè)教師專業(yè)能力，從而提高我校電子商務(wù)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：中職電子商務(wù);專業(yè)教師;專業(yè)能力;專業(yè)能力培養(yǎng)

2020年10月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睂⒁跃C合改革促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。其中，提出要“重點(diǎn)評(píng)價(jià)職業(yè)學(xué)校德技并修、產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合、學(xué)生獲取職業(yè)資格或職業(yè)技能等級(jí)證書、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、‘雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)等情況，擴(kuò)大行業(yè)企業(yè)參與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。”可見作為新時(shí)代職業(yè)教育的教師，站在新時(shí)代教育改革的浪尖，更是要與時(shí)俱進(jìn)，出真招、見實(shí)效地提高教師的專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展。而當(dāng)前的中職學(xué)校，特別是新興的電子商務(wù)專業(yè)教師，仍然存在師資缺口大、穩(wěn)定性較差、專業(yè)能力與職業(yè)教育發(fā)展要求差距比較遠(yuǎn)等問(wèn)題。筆者將對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并在筆者所在學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，探究中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展的路徑。

一、電子商務(wù)在我國(guó)的發(fā)展情況

近十年，中國(guó)電子商務(wù)不斷地涌現(xiàn)新的熱點(diǎn)與增長(zhǎng)點(diǎn)，得到前所未有的發(fā)展，特別是從2011年以來(lái)，微信、公眾平臺(tái)、打車、拼多多、抖音的上線，出現(xiàn)微商、微營(yíng)銷、自媒體、新媒體等各種營(yíng)銷類型，而且，營(yíng)銷手段也不斷更新，2016年發(fā)展起來(lái)的直播電商，在2019年迎來(lái)爆發(fā)，出現(xiàn)現(xiàn)象級(jí)帶貨王，行業(yè)GMV接近5000億。更是在2020年出現(xiàn)流量爆發(fā)，并在政策扶持下，“直播+電商”成為主戰(zhàn)場(chǎng)，估計(jì)2020年流量突破萬(wàn)億規(guī)模，直播+教育、直播+醫(yī)療、直播+旅游等各個(gè)領(lǐng)域迅速發(fā)展，使“直播+”業(yè)態(tài)顯現(xiàn)，“直播+萬(wàn)業(yè)”成為電商發(fā)展的必然趨勢(shì)，直播帶貨、直播帶品牌、直播招商成為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)的三大核心途徑。

二、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師的現(xiàn)狀

1.中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置與發(fā)展

中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)置，大多在中國(guó)電子商務(wù)的成長(zhǎng)期開設(shè)，隨著社會(huì)與行業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求出現(xiàn)嚴(yán)重缺口時(shí)快速發(fā)展起來(lái)的，譬如，筆者所在的學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)就是在2003年開設(shè)的，一開始招生人數(shù)一個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，隨著我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，招生人數(shù)穩(wěn)步上升，專業(yè)知識(shí)的更新也日新月異。

2.中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師的構(gòu)成

電子商務(wù)專業(yè)課教師的構(gòu)成主要是商務(wù)、計(jì)算機(jī)與公共基礎(chǔ)課三大類的老師轉(zhuǎn)型而來(lái)，教師基本都沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，有的拿著教材邊學(xué)邊教，有的參加相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)后上課。隨著本科院校電子商務(wù)專業(yè)的開設(shè)，有了應(yīng)屆畢業(yè)生后，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師中終于有了對(duì)應(yīng)專業(yè)的教師，可是，這些電子商務(wù)專業(yè)教師在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，往往幾年時(shí)間就會(huì)離開學(xué)校，跳槽到更有發(fā)展前景的企業(yè)，造成電子商務(wù)專業(yè)教師長(zhǎng)期以來(lái)由專業(yè)轉(zhuǎn)型的教師來(lái)承擔(dān)專業(yè)核心課程。

3.中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師的困境

我國(guó)電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式與營(yíng)銷手段的不斷變革與創(chuàng)新，使電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)能力需要與時(shí)俱進(jìn)，而中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師常處于緊缺狀態(tài)，教學(xué)任務(wù)繁重，師資培訓(xùn)往往只能是利用寒暑假，更不要說(shuō)到企業(yè)進(jìn)行半年或半年以上的頂崗實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)踐能力的提高成為難題。面對(duì)2019年電商直播營(yíng)銷的快速崛起，2020年疫情的影響使電商直播營(yíng)銷方式得到爆發(fā)式的增長(zhǎng)，企業(yè)大量招聘主播人才，直播營(yíng)銷相關(guān)的硬件與軟件成為社會(huì)、市場(chǎng)的搶手貨，而電子商務(wù)專業(yè)教師此時(shí)在教育機(jī)構(gòu)的推動(dòng)下，才有機(jī)會(huì)參加直播或視頻營(yíng)銷相關(guān)技能的短期培訓(xùn)，至于直播間的搭建還有待項(xiàng)目的申報(bào)與經(jīng)費(fèi)的到位。

三、電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)能力的組成

根據(jù)教育部《電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》和《電子商務(wù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，筆者認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)能力組成，包括電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)能力、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力和電子商務(wù)職業(yè)發(fā)展能力三部分。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)能力是指教師的教學(xué)基本技能、規(guī)范的師德師風(fēng)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用、電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力是指電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐、實(shí)操與實(shí)訓(xùn)的技能。電子商務(wù)職業(yè)發(fā)展能力是指電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的持續(xù)更新、重構(gòu)、創(chuàng)新與研發(fā)能力。

四、我校電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐

1.以賽促教，提升電子商務(wù)專業(yè)教師的教學(xué)能力

我校每年組織技能節(jié)與青年教師教學(xué)能力大賽，并鼓勵(lì)青年教師參加或指導(dǎo)各類各級(jí)職業(yè)院校技能大賽、“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課大賽、規(guī)范漢字書寫大賽、“文明風(fēng)采”系列比賽等活動(dòng)，電子商務(wù)專業(yè)教師在參賽或指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)軟件，不斷提高教師自身的教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)，同時(shí)，獲得了不俗的成績(jī)：榮獲省賽二等獎(jiǎng)5個(gè)，三等獎(jiǎng)11個(gè)，市賽一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)。

2.師徒成長(zhǎng)，助推電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)能力提升

教師職業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)化成長(zhǎng)才能勝任教書育人的工作任務(wù)，需要各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)才能快速成長(zhǎng)起來(lái)。我校為電子商務(wù)專業(yè)教師量身定制了“傳幫帶”學(xué)習(xí)模式：①電子商務(wù)專業(yè)教師擔(dān)任來(lái)校實(shí)習(xí)的大四師范生指導(dǎo)老師。教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)生教學(xué)工作的實(shí)踐中，規(guī)范自我的教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)組織能力與教學(xué)效果，提高說(shuō)課、評(píng)課、實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)等方面的知識(shí)與能力。②“老帶新”的傳幫帶活動(dòng)。同一門專業(yè)課程多個(gè)班級(jí)安排至少兩位教師擔(dān)任，其中一位是上過(guò)這門課程的“老教師”，通過(guò)組織備課組的形式，做到集團(tuán)作戰(zhàn)、信息共享、技能傳承和創(chuàng)新風(fēng)格，培養(yǎng)“新教師”各方面的教學(xué)能力，以達(dá)到短時(shí)間能夠上崗勝任本門課程的教學(xué)任務(wù)。

3.校企合作，提高電子商務(wù)專業(yè)教師的實(shí)踐能力

校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。通過(guò)校企合作方式，企業(yè)講師進(jìn)校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我校教師作為助教參與培訓(xùn)，也可以請(qǐng)企業(yè)專家到校指導(dǎo)專業(yè)教師的課程實(shí)踐教學(xué)，也可以派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)企業(yè)參與的實(shí)踐活動(dòng)，豐富專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我校教師既能夠承擔(dān)專業(yè)理論課教學(xué)，又能夠從事專業(yè)技能教學(xué)，成為“雙師型”教師。2018年5月，我校電子商務(wù)專業(yè)3位教師開展課堂教學(xué)展示，九鳴教育科技有限公司和大洋教育科技股份有限公司共4位企業(yè)講師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，做到校企共建師資隊(duì)伍。2018年7-8月，我校電子商務(wù)專業(yè)4位教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高專業(yè)技能與電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力。

4.方案革新，推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)教師的知識(shí)更新

電子商務(wù)是一個(gè)不斷更新經(jīng)營(yíng)模式與手段的行業(yè)，隨著人才市場(chǎng)需求的變化，人才培養(yǎng)方案也不斷地改革與更新。我校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2016級(jí)是國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)電子商務(wù)，2017級(jí)細(xì)分為客服方向與運(yùn)營(yíng)方向，2018級(jí)分為運(yùn)營(yíng)方向與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方向，2019級(jí)增設(shè)三二分段中高貫通培養(yǎng)班并且實(shí)行2.5+0.5學(xué)制，新增直播營(yíng)銷課程和一系列實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。每一年的變化，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，都是提出新的要求，需要學(xué)習(xí)更新專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)與課程的變化。

5.教研建設(shè)，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)教師的專業(yè)能力

俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”，專業(yè)教研室組織開展教研組與備課組的教研活動(dòng)，教師在教研活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揮教師集體力量，開展教學(xué)研究，匯聚教學(xué)智慧，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而促進(jìn)教師專業(yè)能力培養(yǎng)，提高課程教學(xué)水平和課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

教研組的教研活動(dòng)分兩種，一種是兩周一次的定期教研活動(dòng)，圍繞專題來(lái)開展，比如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何培養(yǎng)“干一行愛一行”的敬業(yè)精神和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。一種是教研組教師圍繞項(xiàng)目或者課題進(jìn)行的不定期研討活動(dòng)，比如公開課的聽課評(píng)課活動(dòng)、課題論文的撰寫與教育理念的分享等。備課組的教研活動(dòng)則是定期進(jìn)行，要求備課組開學(xué)初有計(jì)劃，每次研討活動(dòng)有記錄，學(xué)期中間有檢查，學(xué)期結(jié)束有總結(jié)，形成制度化管理。教研組與備課組的教研活動(dòng)做到集團(tuán)作戰(zhàn)、信息共享、互幫互助、有始有終，保證專業(yè)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升、課程開發(fā)和教育科研能力的培養(yǎng)建設(shè)真正落到實(shí)處。

6.師資培訓(xùn)，定位電子商務(wù)專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)日新月異的一門專業(yè)學(xué)科，所以，要成為一名合格的電子商務(wù)專業(yè)教師需要有終身學(xué)習(xí)的理念與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。培訓(xùn)是提高中職電子商務(wù)教師專業(yè)能力的重要渠道，通過(guò)培訓(xùn)能夠有效地提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平。在培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容的選擇上，我校注重教師的職業(yè)發(fā)展定位，努力做到有可持續(xù)性、一貫性。培訓(xùn)形式主要有“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，請(qǐng)專家或團(tuán)隊(duì)來(lái)校開設(shè)講座、指導(dǎo)研討、培訓(xùn)班等方式培訓(xùn)在職教師，教師也積極參加國(guó)培、省培、教育機(jī)構(gòu)等各級(jí)各類的線上線下培訓(xùn)。教師確定職業(yè)發(fā)展方向后有針對(duì)性選擇培訓(xùn)內(nèi)容，比如運(yùn)營(yíng)方向的專業(yè)教師，參加各級(jí)各類的“新媒體運(yùn)營(yíng)推廣研修班”“電商運(yùn)營(yíng)推廣實(shí)戰(zhàn)技能提升研修班”等，視頻方向的專業(yè)教師，則參加各級(jí)各類的“直播與視頻營(yíng)銷能力提升研修班”“短視頻拍攝與制作技能提升研修班”等，這樣，不僅能提高專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，而且教師的專業(yè)知識(shí)越來(lái)越扎實(shí)，有利于專業(yè)教師職業(yè)發(fā)展終身化，可持續(xù)性增強(qiáng)。

五、電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究

1.建立電子商務(wù)專業(yè)教師準(zhǔn)入制度

時(shí)至今日，中職電子商務(wù)專業(yè)教師大多是從高校畢業(yè)后考取中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書后直接進(jìn)入中職學(xué)校當(dāng)教師，尤其，電子商務(wù)是一門后起專業(yè)，本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生較少，教師大多數(shù)是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，而且沒有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，電子商務(wù)專業(yè)教師需要花費(fèi)很多的時(shí)間與精力提高專業(yè)能力。因此，建議教育主管部門盡快完善中職電子商務(wù)專業(yè)教師資格考試辦法，建立中職電子商務(wù)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置考取中職教師資格證書的前提條件：必須具備兩年或兩年以上電子商務(wù)行業(yè)的企業(yè)工作經(jīng)歷和“1+X”電子商務(wù)相關(guān)技能證書，這樣才能更好地體現(xiàn)中職電子商務(wù)專業(yè)教師資格證書的專業(yè)性和職業(yè)性。

2.打通電子商務(wù)專業(yè)教師培訓(xùn)通道

師資培訓(xùn)是提高教師整體素質(zhì)的有效路徑，國(guó)家雖然在相關(guān)文件中對(duì)在職教師的繼續(xù)教育、培訓(xùn)提出了明確要求，但缺乏可操作性的政策和具體配套措施，這使電子商務(wù)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的真實(shí)效果得不到有效保證。建議各地教育行政部門規(guī)范中職電子商務(wù)專業(yè)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，建立“雙師型”師資培訓(xùn)體系，各校結(jié)合實(shí)際情況并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制訂詳細(xì)的電子商務(wù)專業(yè)教師培訓(xùn)方案。

3.提升電子商務(wù)專業(yè)教師專業(yè)能力

深化中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)與電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的合作，根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和教師職業(yè)發(fā)展需求，推進(jìn)多元化合作形式，企業(yè)講師進(jìn)駐學(xué)校、學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)在學(xué)校開設(shè)訂單班學(xué)徒班、學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)在學(xué)校創(chuàng)設(shè)工作室、學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地等，多樣化的合作強(qiáng)化在校電子商務(wù)專業(yè)教師的專業(yè)能力，從而培養(yǎng)出與社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接的電子商務(wù)技能型人才。

4.增加電子商務(wù)專業(yè)教師的激勵(lì)機(jī)制

電子商務(wù)專業(yè)在中職學(xué)校從設(shè)置到今日，一直很好招生，學(xué)生人數(shù)與日俱增，但是與其他專業(yè)相比，不管是文獻(xiàn)資料方面，還是電子商務(wù)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)軟件方面都很難滿足電子商務(wù)教學(xué)的需求，從而在很大程度上限制了中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也極大地影響了電子商務(wù)專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展。針對(duì)這種情況，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在原有的激勵(lì)機(jī)制上，增加合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，如增加外出培訓(xùn)費(fèi)用、鼓勵(lì)帶薪企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和創(chuàng)辦工作室等，只有這樣才能從根本上改善當(dāng)前存在的問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)專業(yè)教師不斷豐富自我，為提升自身的專業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

陳曉英，女，廣東省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級(jí)講師，研究方向：電子商務(wù)、教育。

廣東省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校