王水玲

摘? 要：德育工作是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，良好的德育工作不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，更能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)陽光樂觀的性格，有利于學(xué)生向著新時(shí)代綜合素質(zhì)人才的方向發(fā)展。本文就小學(xué)班主任的德育工作展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;班級(jí)管理

1德育滲透的重要性

德育，顧名思義，是“道德教育”的簡(jiǎn)稱。道德教育能夠在教育活動(dòng)中對(duì)受教育者產(chǎn)生道德影響，使受教育者在活動(dòng)過程中提高自身道德覺悟，陶冶道德情操，培養(yǎng)道德品質(zhì)，完善自身人格，使其在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與國(guó)家進(jìn)步的重要力量。道德教育的主體包括家庭、社區(qū)、學(xué)校以及社會(huì)等，其中又以學(xué)校為道德教育的主體。未成年人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，缺乏明辨是非的能力，難以區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛擬等種種關(guān)系，因此，在未成年人走出家庭進(jìn)入課堂的關(guān)鍵時(shí)期通過道德教育幫助其進(jìn)行思想道德標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是協(xié)助完善三觀形成的關(guān)鍵，也是黨和國(guó)家多年來的關(guān)注重點(diǎn)。小學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要科學(xué)文化與道德教育的共同參與，將思想品德教育融入小學(xué)語文閱讀課堂，使其成為迎合時(shí)代需求，具有現(xiàn)代教育意義的學(xué)科是當(dāng)下小學(xué)語文教育發(fā)展的必然。小學(xué)生本身處于啟蒙階段的特質(zhì)為其接受知識(shí)與理解能力設(shè)下限制，因此，教師需要采用更加科學(xué)的教育方法與教育手段進(jìn)行德育滲透，以通俗易懂的方式在以閱讀課堂為首的語文教學(xué)過程中進(jìn)行高質(zhì)高效的德育滲透，全面提高小學(xué)生思想品德素質(zhì)與道德水平。

2德育滲透策略

2.1.加強(qiáng)與學(xué)生溝通，暢通學(xué)生內(nèi)心

小學(xué)階段的學(xué)生有著活潑好動(dòng)、心智尚不成熟的特點(diǎn)，如果不加以引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生封閉自己的內(nèi)心。因此，班主任除了扮演班級(jí)的管理者和監(jiān)督者之外，還應(yīng)成為學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，聆聽學(xué)生的內(nèi)心想法。同時(shí)，班主任要注意學(xué)生個(gè)體之間的差異，可以先找學(xué)生談一次話，了解學(xué)生的性格特征，做到因材施教，具體問題具體分析，對(duì)于活潑開朗的學(xué)生，可以給他們發(fā)揮自己才能的空間和機(jī)會(huì)，讓他們獲得成就感和滿足感;對(duì)于文靜內(nèi)向的學(xué)生，可以作為朋友傾聽他們的想法，暢通他們打開內(nèi)心世界。根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以提出一些針對(duì)性的建議，比如讓活潑好動(dòng)的學(xué)生開始練字，不僅可以提高學(xué)生的書寫水平，還能夠使學(xué)生靜下心來，提升學(xué)生的專注程度，養(yǎng)成專心做事的習(xí)慣;而對(duì)于過于內(nèi)向的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們練習(xí)唱歌或者朗誦，培養(yǎng)才藝的同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生形成陽光樂觀的性格，朝著新時(shí)代所需綜合素質(zhì)人才方向發(fā)展;對(duì)于學(xué)習(xí)慢、反應(yīng)遲緩的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們參與到班級(jí)活動(dòng)里，給予他們足夠的關(guān)愛，用關(guān)愛感化他們，幫助他們克服困難。

2.2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，凝聚教育力量

“傳道，授業(yè)，解惑”是教師的職責(zé)，而學(xué)生的第一任教師是家長(zhǎng)，而家庭又是德育工作開展的重要場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)生來說，除了在學(xué)校的時(shí)間，大部分時(shí)間都是在家庭中度過的，因此，家庭氛圍和家長(zhǎng)的品格行為對(duì)學(xué)生的德育教育有著至關(guān)重要的影響，所以班主任需要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，除了告知家長(zhǎng)學(xué)生的在校表現(xiàn)之外，還要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，進(jìn)而積極配合德育工作的開展，進(jìn)而凝聚教育力量，營(yíng)造學(xué)校家庭教育共同體，促進(jìn)學(xué)生全方面綜合發(fā)展。

為了營(yíng)造良好的家庭德育氛圍，班主任可以定期開展家長(zhǎng)會(huì)，便于家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，同時(shí)也能夠了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時(shí)，可以集思廣益，和家長(zhǎng)們共同探討教育方法，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，可以制定不同的德育方案，家長(zhǎng)們非常了解學(xué)生內(nèi)在性格特征，有了家長(zhǎng)的幫助更有利于德育工作的開展。

同時(shí)，班主任還可以建立班級(jí)qq群或者微信群，及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，也可以分享一些育人經(jīng)驗(yàn)文章，便于加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，第一時(shí)間獲取學(xué)生動(dòng)態(tài)消息，充分發(fā)揮家庭德育教育的優(yōu)勢(shì)。

3創(chuàng)新德育教育活動(dòng)，營(yíng)造德育氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)，班主任可以利用這一特點(diǎn)，定期開展德育主題班會(huì)或者讀書會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)自己，同時(shí)能夠使學(xué)生對(duì)于德育相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更深層次的切身體會(huì)，最終吸收德育知識(shí)，融入自己的性格和品行，有利于學(xué)生綜合、全面成長(zhǎng)，向新時(shí)代社會(huì)所需的綜合素質(zhì)人才的方向發(fā)展。

在德育主題班會(huì)中，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生排練情景劇，讓學(xué)生切身體會(huì)德育知識(shí)，在排練和表演的過程中，學(xué)生便會(huì)對(duì)其中的深層次含義有所思考，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，有助于學(xué)生陽光開朗的性格的培養(yǎng)。同時(shí)，班主任也可以設(shè)置一些特定場(chǎng)景的德育主題的小游戲，在班會(huì)時(shí)組織班級(jí)學(xué)生集體進(jìn)行，在酣暢淋漓的游戲后，班主任可以讓學(xué)生們沉下心來思考游戲的內(nèi)核是什么，靜下心來的同學(xué)們便會(huì)感受到游戲中的德育知識(shí)，同時(shí)因?yàn)橛螒虻臍g樂能夠?qū)Υ擞幸粋€(gè)深刻的印象。

4班干部團(tuán)隊(duì)帶頭，促進(jìn)德育發(fā)展

就小學(xué)班主任而言，雖然有為學(xué)生操心的心，卻也有著繁雜的工作，不可能事必躬親，德育工作并非班主任一人之事。因此，班主任可以組建一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，讓班干部從自己做起，帶頭做好班級(jí)的德育工作。在挑選班干部時(shí)，班主任要注意不能只把學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，也要注重學(xué)生的品格、性格和其能力范圍。首先，班干部需要有良好的成績(jī)，才能使其在學(xué)習(xí)上不被落下;其次，班干部需要有良好的組織能力，能夠在辦活動(dòng)時(shí)組織大家共同操辦;并且，班干部也要有良好的品格，以身作則的班干部能夠帶動(dòng)同學(xué)們共同朝好的方向發(fā)展。當(dāng)班干部選出并開始進(jìn)行工作后，班主任也要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)動(dòng)向，協(xié)助并指點(diǎn)班干部團(tuán)隊(duì)的工作，便于德育工作的開展。

對(duì)學(xué)生的德育工作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又艱巨，卻又意義非凡的工作，班主任可以通過加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系、創(chuàng)新開展德育活動(dòng)、組建優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)等多種方式促進(jìn)班級(jí)德育工作的開展，幫助學(xué)生形成健康陽光的人格，最終達(dá)到知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

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