朱桂春

摘要：高職院校給國家輸送了大量的技術(shù)型人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)，因此，學(xué)校在教學(xué)過程中十分重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中的互換性與測(cè)量技術(shù)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力要求更高，因?yàn)橹挥芯C合能力都過關(guān)的學(xué)生才能為國家為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。高職院校一定要找出不足之處進(jìn)而改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職;機(jī)械設(shè)計(jì)與制造;職業(yè)能力

一般來說，高職院校更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@與學(xué)生未來的就業(yè)密切相關(guān)，對(duì)學(xué)生的影響極大。所以說在教學(xué)過程中，教師需要借助大量的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)能力的訓(xùn)練，只有足夠的訓(xùn)練才能有效提升他們的職業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)未來學(xué)生就業(yè)也會(huì)有很大的幫助。另外職業(yè)能力的培養(yǎng)是建立在專業(yè)知識(shí)掌握熟練的基礎(chǔ)上的，在實(shí)踐的同時(shí)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不能落下，學(xué)校在規(guī)劃課程上一定要科學(xué)合理。

1 傳統(tǒng)高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的實(shí)踐性

高職院校的教學(xué)主要內(nèi)容是與專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造這個(gè)專業(yè)來說，教學(xué)內(nèi)容肯定是與它相關(guān)的理論知識(shí)，但是，光學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不行的，教學(xué)過程中還是需要一定的實(shí)踐，這樣才能有效提高學(xué)生的專業(yè)能力。傳統(tǒng)的高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程存在教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的實(shí)踐性這一問題，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生未來的發(fā)展。學(xué)生只有自己動(dòng)手去實(shí)踐去操作才能加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，而且動(dòng)手實(shí)踐也是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，通過這種方式也能幫助學(xué)生提升綜合能力，對(duì)于學(xué)生來說是有很大好處的。

1.2 教學(xué)形式?jīng)]有創(chuàng)新性

傳統(tǒng)高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程教學(xué)往往存在沒有創(chuàng)新性的問題，這會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然有一部分原因是與該專業(yè)相關(guān)的課程對(duì)于學(xué)生來說有一些難度，所以學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得煩躁乏味，學(xué)生一旦有這種情緒就會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。而且專業(yè)課程知識(shí)與學(xué)生的職業(yè)能力提升是直接掛鉤的，只有學(xué)生具有過硬的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備才能為職業(yè)能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以教師需要在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如果繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)授課形式的話，只會(huì)讓學(xué)生越來越?jīng)]有興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)課程，最終教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大下降，這并不有利于學(xué)生和教師的發(fā)展。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)方案

2.1 學(xué)時(shí)安排方面

學(xué)校在安排學(xué)時(shí)的時(shí)候一定要優(yōu)先考慮安排實(shí)踐活動(dòng)多的課程，因?yàn)橐话氵@樣的課程比較重要，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提升是有一定幫助的，因此需要著重考慮。一些對(duì)提升學(xué)生專業(yè)能力有幫助的課程可以以必修的形式進(jìn)行安排，另一些有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及豐富知識(shí)面的課程，學(xué)校則可以通過選修的形式進(jìn)行學(xué)時(shí)安排，這樣一來，高職院校的學(xué)時(shí)安排既考慮到學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，又考慮到學(xué)生的綜合發(fā)展。另外，安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，一定要科學(xué)安排時(shí)間內(nèi)容，不論是具體的實(shí)踐課程，還是實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)都需要考慮周到。

2.2 課程安排方面

每一位學(xué)生將來都會(huì)面臨就業(yè)問題，只有學(xué)生自身綜合能力滿足職業(yè)要求才能更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，因此高職院校在課程安排上一定不能掉以輕心。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程有很多，但是一定要選擇能培養(yǎng)學(xué)生基本技能、通用技能以及專業(yè)知識(shí)的課程，并依照職業(yè)要求以及需求來針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。在課程安排上一定要細(xì)分，不管是實(shí)踐課程，理論課程都要科學(xué)合理安排，盡可能的滿足學(xué)生的習(xí)慣。安排實(shí)踐課程時(shí)則是需要考慮未來與機(jī)械設(shè)計(jì)與制造相關(guān)的職業(yè)在技術(shù)上以及動(dòng)手能力上的要求，理論課程的安排則是要以學(xué)生為根本，選擇適合學(xué)生的課程，最好是能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.3 應(yīng)用多種形式對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)能力也不止開展實(shí)踐活動(dòng)這一種方式，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，多參加實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)還可以通過其他形式的活動(dòng)來提升學(xué)生的職業(yè)能力。比如說高職院?？梢苑e極與企業(yè)合作，這樣的話，學(xué)校就可以將自己的學(xué)生安排到企業(yè)中實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生既可以提前適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，而且還能鍛煉自己的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。很多學(xué)生其實(shí)在學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)中已經(jīng)掌握了基本的技能，但缺少的是去崗位上練習(xí)的機(jī)會(huì)，所以學(xué)校大可以利用跟企業(yè)合作的機(jī)會(huì)來讓學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)一步提升。除此之外，還有工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)形式，跨地區(qū)共享教學(xué)資源的方式，這都能很好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。與機(jī)械設(shè)計(jì)與制造這個(gè)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)需要的就是職業(yè)能力強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)極高的技術(shù)型人才，所以高職院校在培養(yǎng)這方面人才上需要多花費(fèi)些心思，這樣才能進(jìn)一步推進(jìn)高職院校的進(jìn)步以及推動(dòng)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生也是一種鍛煉。

3 結(jié)語

總的來說，高職院校在教學(xué)過程中一定要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生擁有非常強(qiáng)的職業(yè)能力，才能在崗位上發(fā)光發(fā)熱，為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)也不能忽略實(shí)踐活動(dòng)的開展，只有理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)都抓好，才能有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力并不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，這需要學(xué)校，教師以及學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)

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