鄭彬

摘要：當今社會是一個信息的社會，信息技術(shù)的發(fā)展對教育和生活的影響越來越大，甚至可以將信息技術(shù)的發(fā)展等同于科技的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展一方面促進生活和科技的發(fā)展，另一方面又為教育發(fā)展提供了技術(shù)支持，因此學校教育中必須要重視信息技術(shù)教學，作為初中學生的信息技術(shù)教學尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學;教學策略;初中教學

信息技術(shù)課程的地位，是由信息技術(shù)當前的社會地位決定的，信息技術(shù)對現(xiàn)在的生活和科技發(fā)展影響越來越大，這就說明了無論哪一階段的信息技術(shù)教學課程都不能忽視。初中信息技術(shù)教學比小學增加了難度，為高中職業(yè)教育打下了理論操作基礎(chǔ)，又不同與職業(yè)教育的目的是為了促進學生的就業(yè)，因此，在教學過程中必須要讓初中學生掌握信息技術(shù)的知識理論。而初中階段的信息技術(shù)核心技術(shù)包含最主要的計算機技術(shù)，所以，初中信息技術(shù)教學還要強調(diào)學生的計算機實際操作能力。筆者根據(jù)多年初中信息技術(shù)教學經(jīng)驗總結(jié)了幾點自己教學中關(guān)于初中信息技術(shù)教學的小策略，總結(jié)如下。

一、整合游戲資源，提升初中學生學習興趣。

游戲是當前的熱門話題，也是當下時代發(fā)展的產(chǎn)物，不論教師喜歡還是厭惡它都是客觀存在的。游戲在初中學生當中廣為流傳，成為初中學生交流的共同話題，不懂游戲似乎成為了教師與學生溝通的“代溝”。因此，初中信息技術(shù)教師在教學的時候，可以結(jié)合計算機游戲來設計教學活動，以此提升學生的學習興趣，同時也提升教師的親和力，與學生拉進距離。字處理軟件word是目前主流的辦公軟件，小學期間，學生就有涉及到。到了初中階段，學生除了能夠編輯word文本之外，還要能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容以及圖片等掌握更多的格式設置。因此，教師在進行“設計制作個性化文集”的時候，可以選擇具有童真童趣風格的模板作為教學內(nèi)容，將現(xiàn)代化的游戲文字或者游戲人物帶入到word編輯當中。課堂中設計不同主題內(nèi)容，讓學生按自己喜歡的主題來挑選主題完成任務。例如，教師下載了熱門游戲王者榮耀當中的幾個英雄圖片，以及幾個英雄的內(nèi)容簡介，但是簡介和英雄的位置并不是一一對應的，讓喜歡游戲的學生在word當中自行調(diào)整圖片的位置，讓簡介和內(nèi)容相對應。通過這種教學方式教師會發(fā)現(xiàn)，學生學習的積極性得到了很大的提高，盡量使每個同學都能找到自己感興趣的點。這種融入式的教學就體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學理念，提升了學生主動學習的能力，也提升了師生的互動教學，是提升課堂教學的一種重要的方法。

二、加強操作練習，提升學生的動手能力。

信息技術(shù)教學是一門理論和實際相結(jié)合的課程，學習理論知識的同時還必須要加強學生的動手操作能力，讓學生真正的理解信息技術(shù)理論知識，還能夠掌握信息技術(shù)的操作技巧。初中階段學生個體差異較為明顯，理解能力有高有低，這就要求教師在教學過程中根據(jù)學生的具體情況安排操作教學，教學方法必須要兼顧不同基礎(chǔ)和能力的學生，讓基礎(chǔ)差的學生也能夠?qū)W會，讓基礎(chǔ)強的學生能夠?qū)W的更深入。例如，教師在教“用多媒體打造視聽盛宴”這一章節(jié)的過程中，可以先通過多媒體進行講解和演示，讓學生注意觀看，然后根據(jù)教師的演示讓學生通過計算機進行實踐，學生遇到問題教師可以進行講解或者與其他學生合作解決問題。關(guān)于音頻和視頻的插入，普通學生只要能夠掌握基礎(chǔ)的操作技能就可以，針對操作較好的學生，可以適當?shù)募哟笕蝿针y度，如能夠修剪音頻和視頻。信息技術(shù)教學不能只停留在理論階段，通過課堂中的活動，學生可以加強生與生之間的互動，從而提升課堂效率，讓學生真正的掌握信息技術(shù)在生活當中遇到的問題，從而提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、開展信息技術(shù)的分層教學，降低學習難度。

針對一些難度較大的問題，教師可以將其分為不同的教學任務進行講解，劃分不同的任務等級，爭取讓所有學生“抬頭能看見，跳一下夠得著”。初中信息技術(shù)教學的目的不僅是為培養(yǎng)初中學生的計算機操作能力，而且重要的是增強學生信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。例如，“制作精彩的朗讀音頻”一章學習過程當中，教師首先讓學生去體驗有聲音頻，感受音頻當中的情緒，緊接著就要讓學生學會錄制音頻的方法，如何使用計算機的音頻錄制功能、如何保存上傳音頻等。其次，要讓學生理解背景音樂在朗讀音頻當中的作用，不同風格的朗讀作品配上與之相似風格的音樂，則會讓朗讀的作品增添很多魅力。最后這一點難度就稍微有所提升了，針對一些學能力較強的學生，可以適當提高要求，讓其對朗讀的音頻進行精修，去除其中口齒不清的字眼，然后根據(jù)朗讀的風格，利用計算機的音樂創(chuàng)作功能去制作相關(guān)的音樂，原創(chuàng)風格價值更高。這種注重分層步驟的教學方法是，提升學生信息技術(shù)水平的關(guān)鍵，一方面為學生全面的講解了課程內(nèi)容知識，扎實信息技術(shù)的基礎(chǔ)，另一方面降低了學習難度，提升了學習興趣。又給能力強的學生更大的提升空間。

綜上所述：初中信息技術(shù)教學是有方法可以遵循的，掌握方法可以事半功倍。整合游戲資源可以提升學生的學習興趣和學習主動性，操作練習是信息技術(shù)學科中計算機教學的核心，信息技術(shù)學科不是只為了學習理論，而是為了掌握實際操作能力提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。分層教學既體現(xiàn)了信息技術(shù)教學的全面性也體現(xiàn)了計算機教學的階段性，把教學任務分層可以降低學習難度，讓學生獲得實際的教學成果（有自己畫畫的作品），提升學生學習計算機的成就感和自身優(yōu)越感。初中教師在計算機教學當中深入領(lǐng)會和實踐以上三種教學方法可以在很大程度上提升教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻

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