趙子平

摘要：高效課堂強調是課堂教學的效果和質量，在高效的小學數(shù)學課堂中，學生不僅能夠加深對教材當中數(shù)理知識的認知效果，同時，能夠促進自身學習興趣的提升、學習能力的發(fā)展，從而讓學生更加適應當前社會的發(fā)展需求。本文，筆者就根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，淺談下構建高效小學數(shù)學課堂教學策略。

關鍵詞：小學;數(shù)學;高效

在小學階段的數(shù)學教學中，我們不僅要教給學生書本上的知識和內(nèi)容，還要引導學生能夠對生活中的數(shù)學知識進行探索，并且能夠用自己學過的數(shù)學內(nèi)容解決遇到的實際問題。同時，我們教師也要注重從課前、課中、課后三個不同的階段，去探尋不同的教學形式，以此來實現(xiàn)小學數(shù)學質量的提升。因此，教師在教學過程中就要不斷的創(chuàng)新與開拓多樣化、符合學生發(fā)展的教學形式，來切實提升小學數(shù)學課堂的教學質量，并且為學生構建一個能夠全面發(fā)展的空間，進而提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

一、科學設計課堂教學，奠定智慧課堂基礎

高效數(shù)學離不開科學的設計，只有在課前根據(jù)課程內(nèi)容和學生的實際學習能力對課堂進行科學的設計，才能全面掌控課堂，保證教學步驟和流程更好的展開，使學生快速把握課程重點，吸收知識中的精華。因此教師要在課前要做好課堂設計，設計的內(nèi)容包括：本堂課的主要知識點、時間進度安排、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學目標的設立。而除了這些內(nèi)容以外，教師還要做好教學工具和教學設施的準備工作。

例如，在教學“多邊形的面積”內(nèi)容時，筆者在正式講課之前做了很多準備工作，并花費了不少心血來設計這堂課。首先筆者確定好這堂課要講述的數(shù)學知識，并重點標記了課程中的重點和難點，便于在教學時重點講解這些知識;其次，筆者明確了本堂課的教學目標：（1）學生理解和掌握多邊形面積計算公式，能正確、靈活地運用公式進行有關計算，并解決一些簡單的實際問題。（2）發(fā)展學生的空間觀念，建立良好的知識結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。最后，筆者整理好畫圖軟件、教學軟件多媒體教學資源，并準備好相關的教學工具。如此，筆者通過這些準備工作，就能使課堂教學內(nèi)容更加豐富，也為智慧課堂的順利展開奠定了基礎。

二、采用信息技術教學，生動數(shù)學知識教學

隨著時代的發(fā)展，信息技術成功地入駐到小學數(shù)學課堂之中，成為教師的重要輔助工具，是學生喜愛的教學方式。信息教學的方式，讓教師獲得了更多的教學資源，從而開拓了學生的數(shù)學視野，有利于發(fā)展小學生的數(shù)學思維。在教學中，教師要借助多媒體生動、形象、直觀的優(yōu)勢吸引學生目光，讓學生跟隨著教師步伐，順利完成教學內(nèi)容，從而增強數(shù)學質量。

例如，在教學“長方體與正方體”內(nèi)容時，在一般的教學中，教師都會用模型幫助學生對其進行認識。但是隨著即使信息技術的發(fā)展，我們就可以在網(wǎng)上找尋一些具有趣味性的長方體和正方體圖型，或者制作一個它們的動態(tài)解析過程，如此就能通過更加直觀的形式，讓學生了解到長方體與正方體的概念、形成過程以及他們之中的相同與不同點。當學生對這兩個圖形有了初步的認識后，教師同樣可以利用信息技術，帶學生盡量進入更深層次的學習，為學生系統(tǒng)的講解這兩個圖形，從而真正的提升學生對長方體和正方體的掌握。

三、挖掘生活教學素材，培養(yǎng)學生數(shù)學意識

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，教師的教學重點更偏向于學生的開始內(nèi)容，以應試教育的思想設計教學方案，因此學生需要不斷地接受抽象的數(shù)學理論知識，接受枯燥的算理知識等，并在無窮無盡的題海中進行訓練，從而抑制了學生學習的主動性與積極性，降低了學生對數(shù)學學習的質量。為此教師應該改善教學觀念，開展生活化教學，不斷地挖掘小學數(shù)學教材中的生活素材，給予學生一定的親切感，提高學生對數(shù)學知識的理解，同時也能夠在生活素材的包圍下，培養(yǎng)出數(shù)學意識，加強生活與數(shù)學之間的聯(lián)系。

例如，在教學“分數(shù)”相關知識時，筆者仔細閱讀了教材的相關內(nèi)容后，就為學生挑選了一些生活化的教學策略，幫助學生進行理解。首先，筆者在講臺上放了五個生活中常用的零食，分別分給兩個人。此時，一定會有是一個人拿到兩件物品，另一個人拿到三件物品。其次，筆者就會引導學生思考，如何才能公平的分配？如何讓兩個學生手中拿到的物品是一樣多的？這樣，不僅引出了本課的教學內(nèi)容，也引發(fā)了學生的思考，吸引了學生的學習興趣。最后，筆者在進行正常的分數(shù)教學，就會實現(xiàn)事半功倍的效果。

綜上所述，小學數(shù)學教師要全面的重視起不同階段的教學形式，有效的發(fā)掘不同教學模式特點和優(yōu)勢，積極的探索合理的、多樣化教學模式的具體策略和有效方法，借助多樣的教學設計，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的方方面面，全面的提升包括課堂各個教學環(huán)節(jié)的效能，讓數(shù)學課堂真正的變得趣味十足、富有內(nèi)涵，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

參考文獻

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[2]劉麗紅.多元教學策略構建高效小學數(shù)學課堂[J].華夏教師，2019（14）：45-46.