張美珍

摘要：隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中起到了十分重要的輔助作用，進而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。本文立足于小學(xué)課堂教學(xué)實踐活動，分別從“利用信息技術(shù)，提高效率”“建立班級制度，獎罰分明”“拉近距離，實施關(guān)愛鼓勵”這三個方面入手，針對有效提高小學(xué)班級管理效率進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級;信息技術(shù);班級制度;關(guān)愛鼓勵

班主任不僅僅是班級的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，還是班級管理工作的組織者和指導(dǎo)者，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的模仿者，因此，我們小學(xué)班主任必須不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和自身素養(yǎng)，以便引導(dǎo)學(xué)生也走向正確的道路，進一步培養(yǎng)一個良好作風(fēng)的優(yōu)秀班級，同時，還需要我們小學(xué)班主任在實時教學(xué)任務(wù)的時候跟緊時代的步伐，利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀、更全面的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一方面有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面有利于提高教學(xué)效率，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、利用信息技術(shù)，提高效率

利用信息技術(shù)可以大大節(jié)省管理班級的時間，還可以讓學(xué)生有一個充足的學(xué)習(xí)時間，讓班級管理教育更加理想化。在我觀察看來，一些處于小學(xué)時期的學(xué)生自身沒有一定的自我管理能力，在課堂學(xué)習(xí)期間不能規(guī)范和約束自己的行為，造成課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生上課狀態(tài)不專注，進一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，想要改變這一狀況，提高小學(xué)班級管理效率，就需要我們小學(xué)班主任采用信息技術(shù)手段，來輔助教師管理班級，為提高小學(xué)班級管理效率奠定基礎(chǔ)。同時在管理班級的時候，可以在網(wǎng)上建立留言模式，當(dāng)學(xué)生家長想要了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績時，就可以在網(wǎng)上留言，教師看到后進行回復(fù)，還可以上傳學(xué)生在班級中的成績變化和學(xué)生對每一學(xué)科的興趣，當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)校中假如出現(xiàn)問題或者違反班級制度屢教不改的學(xué)生，就可以和學(xué)生家長進行談話，并且在談話的過程中找到解決問題的方法，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，遵守班級紀(jì)律。學(xué)生在參加活動獲取榮譽或者在班級考試獲得好成績等，都可以留影作為鼓勵其他學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)的憑證，一方面有利于帶動班級中學(xué)習(xí)的氛圍，另一方面有利于建立優(yōu)秀的班級作風(fēng)，為提高小學(xué)班級管理效率奠定基礎(chǔ)。

二、建立班級制度，獎罰分明

班級管理是一項復(fù)雜而又繁瑣的教育工作，一個班級的管理效果不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還影響著學(xué)生的品性和世界觀，因此，我們小學(xué)班主任就要制定合適的班級制度，實施獎罰分明的政策，同時，在建立班級制度的時候，可以將建立班級制度作為作業(yè)布置下去，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與，然后再統(tǒng)一進行篩選，學(xué)生認(rèn)為制度合適，自己有能力遵守和完成的留下來，學(xué)生認(rèn)為制度不合理的，就可以適當(dāng)?shù)倪z棄。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能明確的區(qū)分哪些是該做的，哪些是不該做的，還能更好的遵守班級紀(jì)律，為提高小學(xué)班級管理效率做準(zhǔn)備條件。其中，學(xué)生在課堂中違反班級制度，就要接受相應(yīng)的懲罰像澆花、擦黑板、掃地等等，以此來讓學(xué)生長記性，減少違反班級制度的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生在班級中遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們小學(xué)班主任就要及時的表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生最為其他學(xué)生的模范者，激勵其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自覺遵守班級紀(jì)律，以此打造一個良好風(fēng)氣的班集體。為了學(xué)生能夠更好的遵守班級紀(jì)律，可以選擇一個固定的時間，來帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看學(xué)生的成績變化圖和遵守紀(jì)律的情況，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為提高小學(xué)班級管理效率奠定基礎(chǔ)。

三、拉近距離，實施關(guān)愛鼓勵

在生活中，教師關(guān)心和鼓勵學(xué)生可以促進學(xué)生和教師的之間的關(guān)系更加融洽，同時也是提高課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。因此，我們小學(xué)班主任在實施教學(xué)任務(wù)中要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心班級中的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校也能感受到溫暖和愛意，進而引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的道路。很多教師在和學(xué)生相處時會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，一群學(xué)生玩的正高興的時候，恰巧教師從學(xué)生旁邊經(jīng)過，學(xué)生看到后不再不繼續(xù)說話，或者是自覺的回到教室，這種情況反映出學(xué)生和教師的關(guān)系疏遠(yuǎn)，假如教師和學(xué)習(xí)打成一片，就不會出現(xiàn)這種情況。當(dāng)教師和學(xué)生成為朋友時，教師不僅僅可以及時的了解學(xué)生的想法，還能聽取學(xué)生的建議，進而制定更高效的教學(xué)手段和方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到各種各樣的困難，這時候我們小學(xué)班主任就要及時伸出援手，幫助學(xué)生克服困難，假如遇到心理上的問題，我們小學(xué)班主任就可以和學(xué)生單獨談話，找出學(xué)生的問題所在，經(jīng)過心理疏導(dǎo)解決問題，為提高小學(xué)班級管理效率奠定基礎(chǔ)。

總而言之，提高小學(xué)班級管理效率，不僅僅需要我們小學(xué)班主任的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，還需要制定班級制度，幫助學(xué)生明確班級制度，區(qū)分哪些該做哪些不該做，帶領(lǐng)學(xué)生自覺遵守班級制度，共同營造一個優(yōu)秀的班集體，為提高小學(xué)班級管理效率做準(zhǔn)備條件。同時，學(xué)生也要在思想上和教師保持一致，自覺維護班級制度，為提高小學(xué)班級管理效率奠定基礎(chǔ)。

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