孫文杰

摘要：目前，我國(guó)高中教育逐漸開始重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培育，生物的理論知識(shí)較難理解和掌握，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生為生物學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)科素養(yǎng)貫徹落實(shí)到每一個(gè)小的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要作用，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升高中生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);培育措施

隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)體系也迎來(lái)了全新的變化與發(fā)展，而且教師的教育教學(xué)方法與理念與發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)教師已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，進(jìn)而采用全新教育教學(xué)的方法與思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)與培養(yǎng)。教師希望通過(guò)這樣的方法能夠有效提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平，帶動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行深入的分析與論述：第一是教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要基于此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效學(xué)習(xí)的空間;第二，教師需要通過(guò)高效使用信息技術(shù)的方式開展生物課堂教學(xué)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣提升與發(fā)展;第三，教師需要對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)的培育與引導(dǎo)，并且要將之與社會(huì)責(zé)任、行為道德、思想品德等結(jié)合起來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

一、營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)空間

教師在開展教育教學(xué)工作的時(shí)候，需要對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行全面的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，并且要結(jié)合學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)能力營(yíng)造相應(yīng)的課堂環(huán)境，以此來(lái)大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可發(fā)展、可延續(xù)、可進(jìn)步的學(xué)習(xí)空間。而且，基于此，還可以有效提高學(xué)生的生物學(xué)科綜合素養(yǎng)的構(gòu)建與養(yǎng)成。這是一個(gè)需要教師對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期分析與探索的過(guò)程，教師在應(yīng)用的過(guò)程中切不可表現(xiàn)出急切的態(tài)度，而是要一步一個(gè)腳印的扎實(shí)生物學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)的方法與措施。

例如：教師在進(jìn)行“細(xì)胞呼吸和光合作用”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生在課堂上展示一盆綠色植物。如綠蘿、吊籃等。通過(guò)這些植物，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的分析與講解，并且可以對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此讓學(xué)生了解到細(xì)胞呼吸是怎樣進(jìn)行的，以及綠色植物中產(chǎn)生光合作用的過(guò)程是怎樣的。這對(duì)于學(xué)生后期學(xué)習(xí)生物知識(shí)有著重要的意義，而且還能在此基礎(chǔ)上有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生物理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的高效融合能力。以此為法開展生物課堂教學(xué)，有望實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)的建立與培育。

二、實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，為了有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平，帶動(dòng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的綜合發(fā)展與提升，就務(wù)必要結(jié)合新時(shí)代背景下的新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)。只有通過(guò)這樣的方法，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到生物學(xué)的趣味性與魅力，才能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力有著重要的幫助。

例如：教師在開展“細(xì)胞呼吸與光合作用”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生對(duì)于抽象性知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的思維發(fā)展與建設(shè)水平。教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)的模式，或者利用電子白板的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。通過(guò)該方法能夠讓學(xué)生利用動(dòng)畫片、紀(jì)錄片、圖片、語(yǔ)音講解、圖文結(jié)合……的方式對(duì)細(xì)胞的呼吸方式以及綠色植物中光合作用的產(chǎn)生方式走出一個(gè)深入的了解與認(rèn)識(shí)。而且，基于此還可以從根本上帶動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力提升與發(fā)展。這對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成生物學(xué)科素養(yǎng)有著重要的意義與作用。

三、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生德育，促進(jìn)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

教師的工作是教書育人。所以，教師在開展生物課堂教學(xué)的時(shí)候，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科素養(yǎng)提升與培養(yǎng)的同時(shí)，還需要不斷地提高學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德育能力，讓學(xué)生基于學(xué)習(xí)生物知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)德育的養(yǎng)成與發(fā)展做出一個(gè)自主性的理解與認(rèn)識(shí)。在此，需要教師對(duì)其深入引導(dǎo)。

例如：教師在進(jìn)行“細(xì)胞呼吸與光合作用”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方法來(lái)體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。如，在每年的3月12號(hào)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加義務(wù)植樹活動(dòng)。并且在活動(dòng)開展的過(guò)程中還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物相關(guān)知識(shí)的講解與分析，從而讓學(xué)生知道如何植樹會(huì)長(zhǎng)得更好，如何保護(hù)環(huán)境才能有助于人類未來(lái)的發(fā)展與建設(shè)。以此為法，作為基礎(chǔ)性引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育素養(yǎng)培育，可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維的延伸與轉(zhuǎn)變，從而形成一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度。

綜上所述，高中生物學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展均具有重要意義。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)科素養(yǎng)培育作為教學(xué)導(dǎo)向標(biāo)，逐漸將學(xué)科素養(yǎng)滲透每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。這需要教師不斷探索與實(shí)踐，可以通過(guò)營(yíng)造情境引導(dǎo)學(xué)生自主性探究、運(yùn)用多媒體技術(shù)鍛煉思維邏輯、著重培育道德素質(zhì)及社會(huì)責(zé)任等可行性路徑開展生物教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升以及全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]沈麗.高中生物教學(xué)要以活動(dòng)為載體[J].中學(xué)課程資源，2019（08）：41-42+60.

[2]王小明. 基于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生物學(xué)科素養(yǎng)的思考[C]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：797-799.