黃增生

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展與國學(xué)熱并行的今天，人們的書寫方式出現(xiàn)了不小的改變，提筆忘字的現(xiàn)象愈發(fā)常見。漢字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的首要一環(huán)，目的是幫助學(xué)生識字、用字，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀與交流。規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，是提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。小學(xué)作為學(xué)生開始系統(tǒng)接觸、學(xué)習(xí)的第一時期，這一時期學(xué)生若是對寫字不得要領(lǐng)，對自身后期學(xué)習(xí)生活的影響是很大的。因此，牢固學(xué)生的漢字基礎(chǔ)，是小學(xué)教育教學(xué)之初關(guān)鍵的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字書寫;筆畫基礎(chǔ);書寫態(tài)度;優(yōu)秀字帖

在國學(xué)熱的背景下，漢字與書寫受到了更多的關(guān)注與重視。漢字作為中華傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分，它推動著社會主義精神文明建設(shè)并發(fā)揮著潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。小學(xué)是學(xué)生開始系統(tǒng)接觸語文、學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵時期，在這一時期教師規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字、欣賞漢字字形結(jié)構(gòu)之美，也可以為日后的答題書寫打下良好的基礎(chǔ)。

一、打好漢字筆畫基礎(chǔ)

生活中我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人在書寫漢字時都或多或少存在著“倒筆畫”的現(xiàn)象，有時這會讓我們的寫字速度降低，也會讓我們的漢字看起來不太美觀。強(qiáng)調(diào)筆畫基礎(chǔ)，漢字筆順，意在讓學(xué)生明白漢字書寫中也存在規(guī)則，先寫什么筆畫，后寫什么筆畫，第一筆寫什么，最后一筆寫什么，都可以反映出一個漢字整體的結(jié)構(gòu)和態(tài)勢。打好筆畫基礎(chǔ)，就相當(dāng)于建房子打好地基，地基穩(wěn)固，房子才會穩(wěn)固。

例如，在教師教授《秋天》這篇課文時，對于課后的四個漢字教師就可以多次師范讓學(xué)生記憶筆順，如：“了”字先寫橫撇，再寫豎勾，“子”字先橫撇，再豎勾，最后是橫。教師在教授過程中，可以告訴學(xué)生各個筆畫名稱，也可以讓學(xué)生在書寫時默念如：“了”字橫撇豎勾，“子”字橫撇豎勾橫。學(xué)生在不斷書寫漢字的過程中，就可以做到一方面加深了印象，一方面又學(xué)習(xí)到了筆畫名稱。同時，教師也可以采取一些課堂趣味競賽，如：對于所學(xué)部分的四個漢字讓學(xué)生在黑板上準(zhǔn)確寫出筆畫順序，也可以結(jié)合之前課文所學(xué)漢字，讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽等方式，不斷牢固，夯實學(xué)生筆畫基礎(chǔ)，讓學(xué)生后期分析字形結(jié)構(gòu)更加容易，也幫助學(xué)生更快速準(zhǔn)確地進(jìn)行書寫。

二、端正漢字書寫態(tài)度

漢字的書寫態(tài)度包括了書寫姿勢與寫字態(tài)度。剛接觸書寫時，部分學(xué)生對于握筆姿勢、漢字書寫的領(lǐng)悟不夠深刻且不注意自身用筆姿勢、坐姿等。面對這種情況教師要端正學(xué)生對于漢字書寫的態(tài)度，讓學(xué)生從坐姿、握筆到書寫都用認(rèn)真的態(tài)度去對待，對于不良姿勢能在學(xué)習(xí)生活中慢慢改進(jìn)，書寫上可以一筆一畫書寫，認(rèn)真分析字形、字體結(jié)構(gòu)等。

例如，在教師教授《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文時，由于學(xué)生剛開始接觸規(guī)范寫字，教師所要投入的精力需要更多，讓學(xué)生在寫字之初就端正好學(xué)生書寫態(tài)度。如，教師在教授握筆姿勢后，對于學(xué)生握筆存在的錯誤姿勢要予以糾正，對于部分學(xué)生的玩鬧心態(tài)也要予以糾正，讓學(xué)生端正態(tài)度。對于寫字坐姿教師也可以采取同樣的方式。在學(xué)生一開始習(xí)字時，部分學(xué)生會因?qū)懖缓米侄a(chǎn)生自暴自棄的態(tài)度，這個時候教師可以幫助學(xué)生一起寫字，引導(dǎo)學(xué)生逐步端正態(tài)度。同時，對于這部分的習(xí)字內(nèi)容，教師可以多加鼓勵態(tài)度端正的同學(xué)，讓學(xué)生通過對比有健康的競爭心，在良性的競爭中不斷端正自身書寫態(tài)度，促進(jìn)自身書寫的進(jìn)步。

三、臨摹學(xué)習(xí)優(yōu)秀字帖

中國有俗語說“字如其人”、“見字如面”，有些人的楷書寫得舒展，有些人的楷書寫得剛勁，這在一定程度上也代表了一個人的審美?，F(xiàn)如今的圖書市場有不少優(yōu)秀字帖，小學(xué)階段的學(xué)生剛開始習(xí)字，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身需求或根據(jù)自己的喜好來選擇優(yōu)秀的字帖進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)。相比起老師在課堂上單調(diào)重復(fù)的字體教學(xué)，讓學(xué)生在臨摹中自行感受、認(rèn)知，學(xué)習(xí)優(yōu)秀字帖的每一個字的框架結(jié)構(gòu)，筆勢走向，運筆態(tài)勢等，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更能得到激發(fā)，也更能用心記憶漢字書寫的要點。

例如，在教師教授《寓言兩則》這篇課文時，針對課文后的習(xí)字要求，教師可以選擇一本字帖，一邊講解一邊讓學(xué)生進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)。如：“丟”字，橫撇與兩橫之間的距離大致相當(dāng)，教師可以將此總結(jié)為多橫等距，讓學(xué)生在書寫時注意三個筆畫之間的結(jié)構(gòu)，最后一橫要比撇與第二個橫長，有能力的同學(xué)可以寫出這三個筆畫之間略微的傾斜角度，同時，撇折這個筆畫要略往上提，并且撇折的長度與第二個橫的長度大致相同等。教師通過講解，讓學(xué)生在臨摹優(yōu)秀字帖中不斷體驗感悟漢字的間架結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)漢字寫法，在學(xué)生持之以恒的練習(xí)中，感受漢字蘊含的結(jié)構(gòu)之美、字形之美，并把漢字寫好寫正。

總而言之，漢字的規(guī)范書寫有一定的技巧存在，但同時也需要扎實牢固的基礎(chǔ)和長期的堅持。在規(guī)范漢字書寫過程中，教師要合理有效利用教育教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生落實筆畫基礎(chǔ)，端正書寫態(tài)度，從而調(diào)動學(xué)生對于漢字書寫乃至語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時也提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]江錫翠.基于書寫觀的小學(xué)生漢字書寫規(guī)范分析[J].學(xué)周刊，2018（10）

[2]王曉昀.淺談如何提高小學(xué)生漢字書寫水平[J].學(xué)周刊，2017（11）