王占霞　陳江波

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育和能力教育是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要措施。通過微課的設(shè)計，能夠更好地把理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)出適合社會需要的綜合型人才。微課注重人文關(guān)懷，有助于樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀;微課通過持續(xù)開展專題調(diào)研、討論等，有助于提升人才的主動意識、參與意識、創(chuàng)造意識，形成“思想育人”的長效育人機(jī)制。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);交互性;人文關(guān)懷

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）02-0094-02

一、微課建設(shè)是培養(yǎng)全方位人才的重要路徑

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。梁啟超在《少年中國說》中強(qiáng)調(diào)了人才的重要性?，F(xiàn)階段，我們要建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，就必須要重視人才的培養(yǎng)，要做到全程育人、全方位育人。實(shí)施素質(zhì)教育和能力教育是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要措施。為此，高校思想政治理論課必須要注重學(xué)生基本素質(zhì)的全面提高，注重態(tài)度、能力的培養(yǎng)，促進(jìn)德智體全面發(fā)展。傳統(tǒng)課堂形式單一、枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情與興趣，學(xué)習(xí)效果不能有效提高，主體地位不能得到突出，“獲得感”不能真正得到實(shí)現(xiàn)。而微課可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與師生交流互動，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。

（一）微課有助于活躍人才的思維能力

由于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合存在偏差，學(xué)生對于毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的重視程度不夠。學(xué)生對于思想政治相關(guān)的課程很少給予像數(shù)學(xué)、物理學(xué)專業(yè)課那樣的重視，學(xué)生對于課程的參與程度不夠高，沒有將教材的知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，容易存在應(yīng)付課程，拿到學(xué)分即可的現(xiàn)象，不能將書本上學(xué)到的知識真正內(nèi)化于心、心化于行。并且學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)踐活動一般都是為了應(yīng)付課程安排，而非積極主動的參與。微課是信息時代衍生的新型模式，在課程設(shè)計上，“麻雀雖小，五臟俱全”，能夠在簡短的時間內(nèi)活躍課堂，更加能夠?qū)W(xué)生的目光吸引過來。由于微課語言精煉，指導(dǎo)性更強(qiáng)，更能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。通過現(xiàn)代電子信息技術(shù)、多彩的音頻視頻將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使得講授的內(nèi)容更加的細(xì)致，也更加豐富和生動。微課在一定程度上能夠提升學(xué)生對課程內(nèi)容的關(guān)注度，讓學(xué)生自主融入到課堂中。它打破了傳統(tǒng)授課模式對時間和空間的限制，將課堂的學(xué)習(xí)權(quán)交給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)、與同學(xué)進(jìn)行知識交流，還可以與老師進(jìn)行在線問答，有助于活躍人才的思維能力。

（二）微課有助于實(shí)踐型人才的培養(yǎng)

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求也越來越高，因此，人才的綜合素質(zhì)也越來越重要。但剛畢業(yè)的學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)歷，必須通過微課設(shè)計慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，通過微課中調(diào)研走訪等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，以便于學(xué)生能夠更好更快地適應(yīng)社會對實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的需求。

（三）微課建設(shè)有助于培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)

微課能夠快速準(zhǔn)確地傳遞知識，具有畫面精美、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)完整的特征，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其能夠積極參與到互動活動中，有助于其對知識點(diǎn)的吸收和應(yīng)用。同時，微課具有廣泛性，通過微課學(xué)生可以進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)的資料，觀看相關(guān)的案例，主動參與到微課的調(diào)研等活動中，以至于根據(jù)需求對內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過微課形式，講清楚課程的相關(guān)內(nèi)容，深入挖掘理論熱點(diǎn)，能夠加深人才的理論功底，讓學(xué)生真正得到獲得感。

（四）微課更注重人文關(guān)懷

微課教學(xué)在高等院校思政課中的開展，是以學(xué)生的人文關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷、關(guān)愛，有助于學(xué)生的健康成長。學(xué)生可以通過思政微課進(jìn)行在線解疑，也可以重復(fù)觀看思政微課的教學(xué)課件，對課堂上未聽懂的內(nèi)容進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。思政微課為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)途徑，其內(nèi)容符合學(xué)生需求，能正確引導(dǎo)學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加主動積極地學(xué)習(xí)。

二、微課建設(shè)有助于提升人才的主動意識、參與意識、創(chuàng)造意識

《概論》課在高等教育中的重視程度不斷提高，黨和國家更加注重人才思想政治素養(yǎng)的提升。雖然國家出臺了許多文件支持思想政治教育，但是沒有給予具體實(shí)踐操作的相關(guān)指導(dǎo)，所以日常的實(shí)踐活動多以志愿者參與社會活動、學(xué)習(xí)參觀革命遺址、制作革命英雄微電影、舉辦五四青年節(jié)實(shí)踐活動等等為主。而微課以完整的實(shí)踐鏈培養(yǎng)了人的主動性、創(chuàng)造性。微課能夠以實(shí)踐方法改革為切入點(diǎn)選擇熱點(diǎn)問題，由團(tuán)隊合作錄制微課，圍繞知識點(diǎn)自主查找資料、自學(xué)課程。通過線上線下相結(jié)合，設(shè)計并完成各實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向的“課前自學(xué)—問題探究—互動交流—反思促學(xué)”的完整鏈。同時，通過微課建設(shè)，組建實(shí)踐基地調(diào)查團(tuán)、社團(tuán)和宣講團(tuán)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)討論參與范圍，持續(xù)開展專題調(diào)研、討論，形成“思想育人”的長效育人機(jī)制，有助于提升人才的主動意識、參與意識、創(chuàng)造意識。

三、加快微課建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的措施

（一）需要選擇更加生動豐富的微課內(nèi)容

要深入挖掘《概論》課與當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題的重合點(diǎn)，設(shè)計出符合當(dāng)代人才審美并且具有學(xué)習(xí)意義的實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)的實(shí)踐活動。

（二）學(xué)校應(yīng)該開展教師微課教學(xué)培訓(xùn)

隨著近些年不斷的人才引進(jìn)與內(nèi)涵建設(shè)，教師隊伍整體水平有了顯著提高。但隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型，教師的理念和方法需要與社會需求保持同步，這就需要學(xué)校為廣大教師提供專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)?！八颊n結(jié)合實(shí)踐”與“微課結(jié)合實(shí)踐”的發(fā)展需求已成為學(xué)校實(shí)踐課堂改革發(fā)展方向。學(xué)校應(yīng)開展相關(guān)微課的培訓(xùn)，幫助教師使用新的媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的思維，使教師能夠熟練應(yīng)用相關(guān)軟件制作微課。并且，學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的微課建設(shè)系統(tǒng)，培養(yǎng)教師的教學(xué)素養(yǎng)，從而推動微課建設(shè)。

（三）加強(qiáng)微課建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

利用微課這樣的移動平臺，讓學(xué)生和老師開展相互評價。老師的評價可以使得學(xué)生更加了解自己薄弱的地方，從而改正錯誤;學(xué)生對于老師的評價有利于促進(jìn)微課教學(xué)的改進(jìn)。因此，開展微課教學(xué)，一方面有利于改進(jìn)教師的授課方式，另一方面也能夠提升教學(xué)的趣味性，達(dá)到教學(xué)相長、事半功倍的效果。

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Talent Training and Microcourse Construction

WANG Zhan-xia，CHEN Jiang-bo

（Integrated Management and Management Practice Center，Harbin Commercial University，Harbin 150000，China）

Abstract：The implementation of quality education and ability education is an important measure to train cross-century talents.Through the design of micro-courses，we can better combine theoretical knowledge with practice，so as to cultivate comprehensive talents suitable for the needs of society.The micro-class pays attention to humanistic care，which is helpful to establish correct values，world outlook and outlook on life;the micro-class is helpful to promote the active consciousness，participation consciousness and creative consciousness of talents through continuous research and discussion on special topics，and to form a long-term education mechanism of “ideological education”.

Key words：microcourse teaching;interactivity;humanistic care