馬曉唐

摘 ?要：幼兒家長(zhǎng)最關(guān)心孩子的健康與安全，幼兒園也把保護(hù)幼兒生命、促進(jìn)幼兒健康放在各項(xiàng)工作的首位。本文總結(jié)了提升幼兒健康教育有效性的策略，為相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;健康教育;策略

幼兒園開展健康教育不能只憑口頭說(shuō)教的方式，而是要通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見的形式，激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣，不斷提高健康教育課程的教育教學(xué)有效性。本文結(jié)合健康教育實(shí)踐，對(duì)提升幼兒園健康教育有效性的策略進(jìn)行詳細(xì)探討，為幼兒園健康教育發(fā)展以及課程游戲化改革背景下健康教育課程的構(gòu)建提供新的思路。

一、設(shè)計(jì)區(qū)域游戲，強(qiáng)化健康教育

幼兒園課程游戲化改革中，區(qū)域游戲受到了廣泛的關(guān)注。為了提升健康教育區(qū)域游戲的質(zhì)量，我們將區(qū)域游戲與幼兒實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)整合，以豐富區(qū)域游戲的內(nèi)容，拓寬健康教育的形式。

在生活實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有養(yǎng)成飯前便后洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣，這將嚴(yán)重影響他們的身體健康。如果進(jìn)行純粹的衛(wèi)生知識(shí)的講解或者用“告訴”的方式強(qiáng)制他們按照洗手常規(guī)去做，孩子們往往不容易接受。為此，我們把生活教育與區(qū)域游戲結(jié)合起來(lái)，用孩子們樂(lè)于接受的游戲形式進(jìn)行衛(wèi)生教育。如孩子們學(xué)習(xí)了小松鼠因?yàn)椴恢v衛(wèi)生而生病的故事后，我們組織孩子們創(chuàng)編同名童話劇，內(nèi)容是在森林里住著松鼠一家，小松鼠小時(shí)候的身體很健康，可以在森林里自由地玩耍。但是，長(zhǎng)大后的它沒(méi)有養(yǎng)成飯前便后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，因此經(jīng)常肚子疼。醫(yī)生給它檢查后，發(fā)現(xiàn)它的肚子里住著一群可怕的蟲子，并說(shuō)：就是因?yàn)樵诔燥埱盎蛉鐜鬀](méi)有洗手，于是手上的細(xì)菌就和飯菜一起鉆進(jìn)了它的肚子里……小松鼠聽了特別后悔，它決心改掉這個(gè)壞習(xí)慣。在創(chuàng)編劇本、制作道具以及表演的全過(guò)程中，我們都是放手讓幼兒自主游戲，從而為他們提供了自主探究的機(jī)會(huì)，促使他們通過(guò)體驗(yàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、開展戶外活動(dòng)，強(qiáng)化健康教育

在幼兒健康教育中，我們不是進(jìn)行健康知識(shí)的灌輸，而是在社會(huì)實(shí)踐中，在自由的戶外體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)健康知識(shí)的滲透。戶外活動(dòng)是幼兒園課程的重要承載形式之一，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一系列趣味性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提升戶外活動(dòng)的質(zhì)量。

我們可以從不同年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與喜好出發(fā)，組織孩子們玩不同的游戲，并鼓勵(lì)他們玩出個(gè)性。如在跳圈游戲中，我們鼓勵(lì)孩子們擺出與其他小組不同的形狀，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，激起他們鍛煉的興趣與熱情;在拍皮球游戲中，我們鼓勵(lì)孩子們拍出與他人不一樣的花樣……有時(shí)用戶外游戲作為體育教學(xué)活動(dòng)的前奏，可以有效滲透健康意識(shí)。在戶外體育活動(dòng)中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我們可以發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，組織孩子們玩競(jìng)賽游戲。如在跑步課程中，單純的跑步訓(xùn)練會(huì)讓孩子們感到枯燥乏味，而組織大家玩接力跑的比賽游戲，則可以讓孩子們?yōu)樾〗M奪得小紅旗而努力奔跑。戶外體育活動(dòng)中的競(jìng)賽游戲常?？梢约て鸷⒆觽兊母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效提高他們?cè)隗w育活動(dòng)中的參與度。而在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以隨時(shí)滲透健康知識(shí)，如進(jìn)入體育新知的學(xué)習(xí)前，要通過(guò)跑步這種方式進(jìn)行熱身，以避免因?yàn)闆](méi)有做好準(zhǔn)備而發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害;在體育活動(dòng)之后要參與放松活動(dòng)，等等。

在戶外體育活動(dòng)中，通過(guò)各種實(shí)踐的方式來(lái)滲透健康知識(shí)，實(shí)現(xiàn)健康教育的目的，使幼兒對(duì)健康知識(shí)能夠吸收，以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成變得自然而然。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化健康教育

在健康教育教學(xué)中，我們應(yīng)該從班級(jí)幼兒年齡段的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過(guò)五大領(lǐng)域相互整合與滲透，體現(xiàn)健康教育的綜合性、整體性與趣味性。而健康教育情境常常可能使幼兒生活、學(xué)習(xí)與游戲融合為具體的教育情境，同時(shí)可以把健康教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽兿猜剺?lè)見的形式。

如在健康教育內(nèi)容中，有指導(dǎo)孩子怎樣洗手的內(nèi)容，如果只是進(jìn)行口頭講解，則不利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有時(shí)還可能引發(fā)他們的逆反心理，并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，有的教師嘗試創(chuàng)設(shè)兒歌童謠情境，把幼兒生活中洗手的場(chǎng)景與動(dòng)作融合進(jìn)兒童童謠中，在唱唱洗洗的情境中，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。如有的教師創(chuàng)編了洗手歌：小朋友，排隊(duì)走，盥洗室里來(lái)洗手。我不擠，你不搶，一人一個(gè)水龍頭。挽起袖，把水沖，打上肥皂搓一搓;搓手心，搓手背，搓出一個(gè)大泡泡;沖沖水，甩甩手，拿起毛巾擦干凈。小朋友們講衛(wèi)生，身體健康不生病。通過(guò)唱兒歌童謠，可以滲透識(shí)字教育，讓孩子們感受語(yǔ)言的節(jié)奏感與其富有音樂(lè)韻律的美，使孩子們對(duì)洗手講衛(wèi)生的健康教育內(nèi)容有更加鮮明的體驗(yàn)。

在幼兒健康教育方面，我們要從不同年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，通過(guò)五大領(lǐng)域的有機(jī)整合，通過(guò)對(duì)生活、學(xué)習(xí)與游戲的融合，從不同維度實(shí)現(xiàn)滲透式教育，構(gòu)建適宜的教育模式，真正促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒健康教育將有效增強(qiáng)幼兒的健康意識(shí)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)于他們一生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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