趙曉燕

摘 ?要：新課程改革對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。尤其是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其作為我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重要組成部分，更需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方法和模式，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，讓數(shù)學(xué)課堂真正地活起來、動(dòng)起來。那么，究竟如何才能搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？本文將從自身有益的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以科學(xué)的教育理論為依據(jù)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、營造良好氛圍和注重教學(xué)評(píng)價(jià)為論點(diǎn)，系統(tǒng)地分析搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體途徑和有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略;教學(xué)理念;營造氛圍;注重評(píng)價(jià)

課堂是學(xué)校教育體系中的基本組織形式，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和成長的主要陣地，課堂教學(xué)的有效與否會(huì)直接影響到學(xué)校整體教育質(zhì)量，也會(huì)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果和能力的發(fā)展提升。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，課堂承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)與使命，成為推進(jìn)改革工程的“最前線”，這也就標(biāo)志著提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要性和迫切性。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要樹立科學(xué)觀念和思想，把握新課程改革的基本趨勢(shì)和內(nèi)在要求，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，來推進(jìn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，最終順利實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色職能

教育教學(xué)的理念通常會(huì)直接影響著教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為的組織和開展，因此教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和更新是搞好數(shù)學(xué)課堂的前提與基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，從過去陳舊落后的觀念中解放出來，真正建立起與新課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)理念，并從學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的參與者、合作者，實(shí)現(xiàn)角色職能的轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生的主體地位和作用，給足學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的空間，真正做到“教”“學(xué)”相長。

例如，在教授《不等式的基本性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握不等式的基本性質(zhì)。在教學(xué)過程中，筆者給予了學(xué)生們更多的自學(xué)空間，發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。如，筆者先簡(jiǎn)單的介紹了本節(jié)課程的內(nèi)容，然后，再讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。待學(xué)生們自學(xué)結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)自己的自學(xué)成果進(jìn)行展示。另外，在學(xué)生們自學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生們探究的方向，幫助學(xué)生們更好地掌握知識(shí)。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色職能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、營造良好氛圍，喚醒學(xué)生主體意識(shí)

課堂教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出來的心理和外部環(huán)境即為教學(xué)氛圍，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理和情緒。所以，初中數(shù)學(xué)教師需要充分尊重學(xué)生，嘗試以真誠的態(tài)度、親切的話語和朋友式的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)和交流，分享彼此的觀點(diǎn)、見解和認(rèn)識(shí)，建立融洽和諧的師生關(guān)系，營造出自由、民主和平等的課堂氛圍。讓學(xué)生能夠充分感受到教師的關(guān)心和溫暖，提高、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而消除學(xué)生的消極情緒與心理，可以更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去。

例如，在教授《探索直線平行的條件》這部分知識(shí)時(shí)，在很多時(shí)候，教師都會(huì)忽視學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性降低，甚至讓學(xué)生們產(chǎn)生排斥的心理。所以，為了突出學(xué)生們的主體作用，消除學(xué)生們的消極心理，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話，通過對(duì)話的方式緩解學(xué)生們的心理，同時(shí)拉近師生之間的距離。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過營造良好氛圍，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，消除了學(xué)生的消極心理，增進(jìn)了師生之間的感情。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為做出的直接反饋，同時(shí)也能夠成為改進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)依據(jù)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變過去單一的成績?cè)u(píng)價(jià)模式，積極構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。具體來說，教師需要利用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，并適當(dāng)增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的內(nèi)容，以此來保證評(píng)價(jià)的公正、客觀和全面，促使學(xué)生可以受到一定的激勵(lì)與鼓舞，樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

例如，在教授《直線和圓的位置關(guān)系》這部分知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)的自信心，筆者科學(xué)制定了評(píng)價(jià)機(jī)制。如，在學(xué)生們回答完問題后，筆者都會(huì)第一時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生們的參與積極性。在課程結(jié)束后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的整體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己的整體表現(xiàn)。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過注重教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化了課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，搞好課堂教學(xué)是每位教師的奮斗目標(biāo)和教學(xué)追求，同時(shí)也是新課程改革提出的必然性要求。這就需要每一位初中數(shù)學(xué)教師樹立清醒的認(rèn)識(shí)，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、營造良好氛圍和注重教學(xué)評(píng)價(jià)等策略，來推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與升級(jí)，最終才能真正做好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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