姚清華

摘 ?要：計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心。在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)科學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能，不僅有助于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自身的綜合能力，同時(shí)也是為現(xiàn)代化建設(shè)提供全方面發(fā)展的人才。以科學(xué)的方式進(jìn)行高效教學(xué)策略的探究，也是本文要探究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中;計(jì)算機(jī);教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已經(jīng)深入到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，而其中最需要學(xué)生掌握的基本技能即是計(jì)算機(jī)技術(shù)。雖然學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，會(huì)玩電腦、手機(jī)，但是這并不是說(shuō)學(xué)生就真正地掌握了計(jì)算機(jī)這門(mén)技術(shù)。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，有的教師認(rèn)為學(xué)生常常接觸電腦，一些技能都已經(jīng)掌握得差不多，因此在課堂教學(xué)中，為了圖省事，多是一句帶過(guò)，極大地影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步提升。而為了幫助現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)提高實(shí)效，筆者將結(jié)合自身教育心得，對(duì)科學(xué)的教學(xué)方式運(yùn)用，進(jìn)行一些探討。

一、優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)課程的導(dǎo)入階段是教育教學(xué)的重點(diǎn)部分。一個(gè)良好的、富有趣味性的導(dǎo)入，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地，進(jìn)入接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更加印象深刻。教學(xué)導(dǎo)入做好了，學(xué)生接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)也就會(huì)更加順暢。

在一節(jié)課程的教學(xué)過(guò)程中，不論教師是怎樣進(jìn)行理論知識(shí)的講述，或是實(shí)踐操作的教學(xué)，在最后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示時(shí)，或是進(jìn)行作品提交時(shí)，最為擔(dān)心的是自己是否真正理解了教師的意思，即是沒(méi)有一個(gè)成型的作品展示，會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始不知道如何下手。對(duì)于此，教師就可以在實(shí)踐操作開(kāi)始前，用自己的一個(gè)趣味作品，為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生看到基本的操作思路，給予學(xué)生以學(xué)習(xí)的自信心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，也就更加積極有效。如“Word的圖文混排”的教學(xué)，相比較于教師講完理論知識(shí)然后讓學(xué)生似懂非懂地操作，更為有效的方法是教師在導(dǎo)入教學(xué)中，將自己的作品展示給學(xué)生，在作品中展示自己的制作思路，讓學(xué)生看到操作，感覺(jué)到自己也是可以做成功的，這樣學(xué)生的興趣也就上來(lái)了。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真研究，看有沒(méi)有更為簡(jiǎn)潔的方法。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到積極的促進(jìn)，而計(jì)算機(jī)教學(xué)效率也能有效地提升。

二、開(kāi)展情境教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此在計(jì)算機(jī)操作上，教師一定要重視起來(lái)。在條件允許的情況下，可以每節(jié)課都進(jìn)行上機(jī)操作，用少量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)講解，大量的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行操作。而在操作的過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在形象的情境中，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，使得教材中書(shū)面的操作成為生活情境的一部分，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及操作實(shí)踐也就會(huì)更加主動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)用Excel表格的時(shí)候，教師可以為學(xué)生假設(shè)一個(gè)情境，假設(shè)現(xiàn)在學(xué)生們都是一個(gè)公司的職員，那現(xiàn)在公司老板需要員工作一個(gè)年終統(tǒng)計(jì)表，要求員工在Excel表格上進(jìn)行制作，將1月份到12月份的支出與收入進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣一個(gè)情境設(shè)定。而在具體的數(shù)據(jù)上，讓學(xué)生自己隨意設(shè)定。通過(guò)這樣的情境模擬，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，以一個(gè)新的身份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表的制作。這樣學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了，同時(shí)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行不同操作、不同學(xué)習(xí)的實(shí)踐，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)得到切實(shí)有效的發(fā)展。

三、組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

初中生的思維比較活躍，好奇心比較強(qiáng)，看見(jiàn)新鮮事物容易想要進(jìn)行探索?；诖耍處熅涂梢栽谛抡n程的開(kāi)展最后，用問(wèn)題的方式，為學(xué)生布置一些操作性強(qiáng)、且具有趣味性的課外活動(dòng)。讓學(xué)生以興趣小組的方式，共同去探索課程之外的知識(shí)，或者是將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能應(yīng)用在課外活動(dòng)中，以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能切實(shí)有效的提升。

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生布置幾個(gè)趣味課外知識(shí)學(xué)習(xí)小組，如計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)、視窗操作系統(tǒng)的了解、windows的文件和文件夾的管理、系統(tǒng)設(shè)置等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由組成小組。以小組合作探索研究的方式去搜集相關(guān)的知識(shí)，整理相關(guān)的資料，并以實(shí)踐成果的展示，來(lái)在課堂活動(dòng)中，與其他的學(xué)生分享交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)定期設(shè)置課題活動(dòng)以及興趣小組組成的方式，讓學(xué)生進(jìn)行難度適宜的課外活動(dòng)，在思考實(shí)踐的過(guò)程中，加入自己的創(chuàng)新想法和觀點(diǎn)，養(yǎng)成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生各方面的能力都能在活動(dòng)過(guò)程中得到有效的鍛煉。而教師需要注意，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，也需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度狀況，對(duì)于方向錯(cuò)誤的學(xué)生要及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)要及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效益的切實(shí)提升。

總而言之，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，真正地掌握計(jì)算機(jī)技能，才是教學(xué)的主要目標(biāo)?；诖?，教師一定要清楚學(xué)生現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)水平，以此為基礎(chǔ)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊峰. 新課改下初中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施策略分析[J]. 中國(guó)新通信，2018，20（04）：173.

[2]夏雪. 淺析教育信息化背景下對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考[J]. 教育現(xiàn)代化，2018，5（07）：125-126.