肖榮堂

摘 ?要：我們在閱讀文章時，總講究要“精讀細品”。但略讀其實也是閱讀的重要方式之一。相較于精讀而言，它更強調從整體上把握閱讀材料，抓住材料的重點和要點，對文章的主體內容以略知為主。以略讀為基礎發(fā)展起來的略讀教學，在小學語文課堂教學中占有重要地位。在高年級學段，倘若能做好略讀教學工作，那么無疑對發(fā)展學生的理解能力，提升他們的閱讀水平有巨大好處。

關鍵詞：小學語文;高年級;略讀教學

在日常的語文教學中，常有教師把略讀和略讀教學混為一談。以為略讀教學就是教學生怎么去快速讀課文，但事實并非如此。略讀是相對于精讀提出的一個概念，指的是學生通過概要地通讀課文，來理清文章脈絡，總結故事大意，找出文本中的重點和疑點。而略讀教學呢？它的作用是讓學生有效地獲取知識信息，在不斷的略讀實踐活動里尋找到適合自己的學習方式，從而達到優(yōu)化語文素養(yǎng)的目標。那么具體該怎么做好高年級段的略讀教學工作呢？接下來本文就來具體探討一下。

一、導課激趣，開門見山

一堂精彩的語文課，總是少不了優(yōu)質的課堂導入作為點綴。而在整個教學流程中，課堂導入的地位也相當重要。它不光能引導學生明確學習目標，提前熟悉課程內容，同時還擔負著激活思維、點燃學習熱情的重要任務。在略讀教學中，我們可以嘗試著將略讀的概念融合到課堂導入中，從而幫助學生快速認識并掌握這一方法。比如學習五年級的《落花生》時，教師可以安排一個簡單的導學小任務：列出文中出現(xiàn)的幾個重點詞匯，比如“開辟”“茅亭”“便宜”“愛慕”等等，然后讓學生快速瀏覽課文，找出這些詞匯的所在處，大家比一比誰找的最快、最全。這樣的任務既具有挑戰(zhàn)性，又能增強課堂的互動感。學生一邊瀏覽課文一邊篩選文本中的詞匯，相當于提前預習了課程，同時又掌握了略讀的主要方法，也就是提取重點信息的竅門。這種開門見山式的課堂導入不但增加了學生的新鮮感，也能為后續(xù)的略讀教學打好基礎，預熱課堂氛圍。

二、略知文意，適度點撥

略讀教學講究的是“提綱挈領”，在通讀文章的過程中抓住文章的要點。也就是說學生的略讀活動需要有目的、有針對性地展開，而不是漫無目的地捧起課本就念。這也就意味著教師要傳授給學生正確的略讀方法。比如問題導引式的略讀法，是指教師在閱讀任務開始前布置一到兩個關鍵問題，然后讓學生帶著問題到文章中去尋找答案。問題既可以設置成開放式的閱讀感受、故事帶給自己的啟發(fā)，也可以是查漏補缺。比如學習《將相和》這一課時，教師可以留下兩個問題。問題一，藺相如為什么和秦王說和氏璧有小瑕疵呢？他的話是真話嗎？問題二，藺相如一共為趙國立下幾次大功呢？第一個問題很容易讓學生摸不著頭腦，因為略讀這一段情節(jié)的話，并沒有看出藺相如指出和氏璧哪里有瑕疵，只是拿著和氏璧在威脅秦王。但進一步思考的話，似乎情節(jié)就明朗了起來——藺相如撒了謊，只是用玉有小毛病的借口騙秦王，把和氏璧拿到手，再威脅秦王，這是他的一個計謀。第二個問題就很好總結，完璧歸趙是一大功，澠池之會是一大功，如果學生足夠細心的話，還能將“將相和”的題目聯(lián)系起來，畢竟藺相如與廉頗交好，是團結了趙國的內部力量，也算得上一大功勞。就這樣，在關鍵問題的指引下，學生的略讀效率得到了很大提升，囫圇吞棗的情況也有所改善。

掌握了基本的略讀方法后，學生就可以自主地運用略讀去理解文本，完成自主學習的任務了。這時教師就要為學生提供足夠的時間和空間，供他們揣摩略讀的技巧，同時選擇合乎自己習慣的略讀方法。而教師在此過程中就扮演一個領路人的角色，對于他們出現(xiàn)的問題進行適度點撥，而不過分干預，略讀教學的效果也就事半功倍了。

三、研讀拓展，突破重點

研讀拓展是略讀教學的重點環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我們要指導學生將略讀課所學到的知識和技能應用到課外閱讀和寫作中，起到學以致用的效果。以簡單的以讀促寫為例，學生在低年級學過的《蜘蛛開店》《坐井觀天》等動物題材的童話故事，就可以拿來做現(xiàn)成的寫作素材。教師先讓學生略讀故事情節(jié)，整體掌握它們的創(chuàng)作特點，然后自己也動手寫一個動物題材的童話短文。對于學生而言，這些故事的寫作手法并不難掌握。只要抓住動物本身的特點，比如蜘蛛會織網，長頸鹿脖子長，小鳥會飛，青蛙活動范圍比較窄（住在井里），再適當開動腦筋，增加一點擬人化的成分，就能寫出許多獨具特色的故事來。研讀拓展不但能提升學生的語言綜合運用能力，同時也能幫助他們熟練運用略讀技能，達到得心應手的效果。

總之，想做好小學高年級的略讀教學工作并不難。只要教師著眼于素質教育的方向，明確略讀訓練的目的，再采取科學有效的略讀方法予以輔導，以興趣循循善誘，相信學生很快能熟練地掌握并運用這一技能，在略讀中發(fā)現(xiàn)無限的精彩。

參考文獻：

[1]傅小忠.小學高年級語文略讀課文教學探究[J].未來英才，2018（03）.

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