【摘要】?jī)?yōu)勢(shì)顯著的現(xiàn)代教育技術(shù)是促進(jìn)高等教育發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)鍵因素之一，也是促進(jìn)高等教育發(fā)展的重要推動(dòng)力。高校要充分地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，盡可能地運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，以培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)資源，提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平，從而推動(dòng)高等教育走上高質(zhì)量發(fā)展的道路。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)? 高等教育? 高質(zhì)量發(fā)展

前言：《地平線報(bào)告》這樣界定教育技術(shù)，它是“可以用來(lái)提升創(chuàng)新研究、學(xué)習(xí)、教學(xué)教育能力的資源以及工具?！彼ǖ幌抻跈C(jī)器人、虛擬助手、量化自我、虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、慕課、自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、自帶設(shè)備、翻轉(zhuǎn)課堂、3D打印、可穿戴技術(shù)、人工智能、移動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)客空間等。它的優(yōu)勢(shì)非常顯著，需要使用者、管理者積極地提升自身的教育技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)適應(yīng)和使用這些教育技術(shù)的能力與水平。

一、綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式

為了穩(wěn)步推動(dòng)高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)，要制定完善科學(xué)的高等教育信息化機(jī)制，要綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及傳統(tǒng)教學(xué)模式，相互配合，密切協(xié)作。要恰當(dāng)?shù)靥幚砗酶镄乱约袄^承的關(guān)系，要重點(diǎn)扶持高等教育運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和推廣。高校要立足于自身的實(shí)際情況，充分發(fā)揮它們的主體作用。高校傳統(tǒng)教學(xué)模式是結(jié)合自身的生源、師資、資金、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教育資源等而逐步形成的，所以要充分尊重傳統(tǒng)教育模式。但是也應(yīng)該看到傳統(tǒng)教育模式具有一定的缺陷和局限，相關(guān)部門(mén)必須循序漸進(jìn)地向部分高校推廣和配備現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及師資力量狀況，進(jìn)而有效地彌補(bǔ)高等傳統(tǒng)教育教學(xué)中的缺陷。各地在逐步建立和實(shí)施高等教育信息化制度的歷史過(guò)程中，要善于結(jié)合本地區(qū)的具體情況，遵循歷史實(shí)踐以及邏輯理論，制定出符合本地區(qū)、可操作性強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)推廣運(yùn)用政策。

二、堅(jiān)持以生為本的教育理念

高校在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，要切實(shí)恪守“以生為本”的教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，大力宣傳各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。比如，要將打造一流學(xué)科作為高等教育培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成效的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，切實(shí)更新辦學(xué)理念，擴(kuò)展人才發(fā)展以及培養(yǎng)的空間，為高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提供必不可少的助力。高校應(yīng)該結(jié)合自身的辦學(xué)特色以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間，重視發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能和作用，切實(shí)提升自身的學(xué)科水平，強(qiáng)化自身綜合實(shí)力。高校應(yīng)該積極地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)特色鮮明、注重專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的一流學(xué)科，以穩(wěn)步增強(qiáng)高校的人才培養(yǎng)能力以及綜合實(shí)力。要立足于宏觀層面，發(fā)揮一流學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)性作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)改革高校的教育教學(xué)模式和機(jī)制。應(yīng)該打造方式方法合理、知識(shí)結(jié)構(gòu)健全的教育教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)和智能技術(shù)、信息技術(shù)的密切融合，切實(shí)打造互聯(lián)網(wǎng)+背景下的人才培養(yǎng)機(jī)制。它可以促進(jìn)高校的信息化教學(xué)實(shí)踐、共享優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)教育資源，不斷提升廣大師生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和素養(yǎng)。教育機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)者以及教育者必須盡快適應(yīng)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，才能適應(yīng)快速學(xué)習(xí)的發(fā)展和變化，掌握更多的新技術(shù)，分享和活動(dòng)更多的新知識(shí)，拓展知識(shí)掌握以及技能習(xí)得的方式、手段以及途徑。

三、制定和完善高校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)章制度

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和推廣，要制定與其相適應(yīng)的教育制度，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從制度層面為其實(shí)施和推廣提供重要保障，也可以為高校循序漸進(jìn)地提升教育信息化水平輔以有力的政策支持。高校要逐步健全和完善現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的有關(guān)制度和章程，改進(jìn)教學(xué)改革決策、實(shí)施、學(xué)科建設(shè)和管理等多種制度，形成依據(jù)相關(guān)制度規(guī)章熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)的濃厚氛圍。要形成良好的保障機(jī)制，為觸發(fā)師生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供較強(qiáng)合力，以切實(shí)增強(qiáng)教與學(xué)的質(zhì)量。教與學(xué)的質(zhì)量是判斷新教學(xué)模式的運(yùn)用和推廣成果的重要表現(xiàn)。所以，高校在構(gòu)建教育信息化制度的過(guò)程中，高校應(yīng)該強(qiáng)化監(jiān)控、實(shí)施力度，確?，F(xiàn)代教育技術(shù)被高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)、相關(guān)人員逐步內(nèi)化，以順利運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，革除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)共同發(fā)揮作用。

四、豐富現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐

只有不斷豐富現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，才能增強(qiáng)使用能力。高校要為使用現(xiàn)代教育技術(shù)、提升教育信息化水平提供有力保障。高校應(yīng)該構(gòu)建信息收集、教學(xué)評(píng)價(jià)、決策及診斷、信息反饋等體系，以切實(shí)督促相關(guān)方面用好各種現(xiàn)代教育技術(shù)。其次，混合采用非正式學(xué)習(xí)以及正式學(xué)習(xí)。如今各種知識(shí)獲取渠道、開(kāi)放資源、社交媒體、信息技術(shù)等都在快速發(fā)展。學(xué)生可以借助平板電腦以及智能手機(jī)等多種等移動(dòng)終端設(shè)備，連接到學(xué)校的各種現(xiàn)代教育技術(shù)，在碎片化時(shí)間隨地隨時(shí)學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)主要是滿足學(xué)生日益旺盛的學(xué)習(xí)需求，注重個(gè)性化學(xué)習(xí);正式學(xué)習(xí)（傳統(tǒng)教學(xué)）以及非正式學(xué)習(xí)彼此促進(jìn)，互為補(bǔ)充。為此，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中積極地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。教師可以在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身的角色，提升學(xué)生們的問(wèn)題解決能力，強(qiáng)化深度學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，切實(shí)做到“以學(xué)生為中心”，循序漸進(jìn)地培育教學(xué)創(chuàng)新氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校要充分地運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)提升自身的教育教學(xué)、科研開(kāi)發(fā)囊括。它要求高?，F(xiàn)代教育技術(shù)管理者才能有效地管理這些設(shè)施設(shè)備和資源，教師才能不斷提升自身的教育教學(xué)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，學(xué)生才能不斷豐富自身知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和習(xí)得，從而成長(zhǎng)為高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化人員。它可以促進(jìn)高等教育走上高質(zhì)量發(fā)展的道路，培育出更多的專(zhuān)業(yè)化人才，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。

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作者簡(jiǎn)介：陳峰（1980-），男， 浙江紹興人，上海建橋?qū)W院，大學(xué)本科，經(jīng)濟(jì)師，研究方向：高等教育教學(xué)管理。