【摘要】社會發(fā)展的關(guān)鍵在于人才,隨著社會發(fā)展步伐越來越快,對高素質(zhì)的人才的要求越來越高。因此,對人才的培養(yǎng)要從學(xué)生時代開始。在高中政治的教學(xué)中,不僅需要培養(yǎng)學(xué)生思想政治方面的理論知識,更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。政治這門學(xué)科作為高中課程中重要的學(xué)科之一,其教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生正確的三觀的形成具有十分重要的作用,因此能夠促進學(xué)生思想政治覺悟的提高,一方面豐富學(xué)生的理論基礎(chǔ),另一方面就能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。本文將從高中政治教學(xué)中需要培養(yǎng)的思維能力的分類作為切入點,然后著重分析如何在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會提供高素質(zhì)的人才。
【關(guān)鍵詞】高中政治? 教學(xué)? 思維能力? 培養(yǎng)
社會在不斷地發(fā)展,科技在不斷地進步,因此學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式上也要不斷地適應(yīng)社會的需要,因而在教學(xué)方式上也要做出相應(yīng)的改變。在高中政治的教學(xué)中,教學(xué)的目的不應(yīng)該只是就局限于理論知識的傳授上,更重要的培養(yǎng)學(xué)生的能力,從而為將來走上社會奠定基礎(chǔ)。為了能夠做到活學(xué)活用,學(xué)有所用,在思想政治的教學(xué)中,一定要注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
一、思維能力的分類
思維能力的培養(yǎng)需要從高中階段就開始,在政治的教學(xué)中,需要著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生以下幾方面的思維能力:
(一)分析思維能力
目前,就我國的教育現(xiàn)狀來看,盡管在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件上都得到了很大的改善,然而在教學(xué)方式上還是主要采用單向的教學(xué)方式,學(xué)生每天都被作業(yè)圍繞著,因此學(xué)生得到鍛煉的只是如何去解題以及考試的能力,而在實際解決問題的能力上卻沒有得到很好地鍛煉,因而實踐能力相對比較差。這是目前政治教學(xué)中存在的最大問題,很多政治老師也沒有認(rèn)識到這一點,只是簡單地照本宣科,沒有意識到學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性,因而在根本上限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
(二)創(chuàng)造性思維能力
創(chuàng)造性思維能力指的是學(xué)生在自身理解知識的基礎(chǔ)上,而具備的一種更高水平的能力。學(xué)習(xí)光靠死記硬背是沒用的,因為事物是處在不斷地變化發(fā)展之中的,因此學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí),這樣才能夠不斷地鍛煉自身的創(chuàng)造性的思維能力。而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是需要學(xué)生在不斷地親身實踐和嘗試的過程中,進行不斷地經(jīng)驗的總結(jié)和積累,從而得出更好地解決問題的辦法。這樣的學(xué)習(xí)方式,不僅能能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠鍛煉地學(xué)生的思維能力??傊?,思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的,它需要教師在不斷呢地有意識地培養(yǎng)中才能逐步形成。對于高中生來講,學(xué)生的一天最主要的活動范圍是課堂,因此,政治課堂對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的鍛煉來說,可以是一個很好的平臺,政治教師一定要在課堂上有意識地對學(xué)生的思維能力進行鍛煉,比如可以設(shè)計一些案例分析題,讓學(xué)生在思考的過程中,提高思維創(chuàng)新能力。
(三)實踐性思維能力
學(xué)生的實踐性思維能力是在不斷地探索過程中,不斷地解決問題的過程中積累而來的經(jīng)驗。因此,在高中的政治課堂上,教師需要不斷地提供給學(xué)生更多的自行解決問題的機會,讓學(xué)生利用課堂上所學(xué)到的知識去解決實際生活和學(xué)習(xí)中存在的問題,當(dāng)遇到學(xué)生退縮的情況,教師要給予學(xué)生鼓勵,學(xué)生在不斷地遇到問題解決問題的過程中,累積起來的實踐經(jīng)驗越來越多,從而離成功就會越來越近,實踐性的思維能力就得到了鍛煉和培養(yǎng)。另外,教師還需要不斷地鼓勵學(xué)生去進行創(chuàng)新,以提高自身的綜合素質(zhì)能力。
二、高中思想政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的途徑
(一)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,循循善誘。
教學(xué)活動是由老師和學(xué)生共同來完成的,其中教師發(fā)揮著強大的指導(dǎo)作用,他們對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。在政治課堂上,政治老師需要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,真正做到讓學(xué)生理解自己所講的內(nèi)容,這也是課堂教學(xué)的真正目的。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,思維能力也能夠得到很好地鍛煉,為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,這是最基本的。學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)習(xí)和動腦能力才能夠被激發(fā),思維能力才能夠加以培養(yǎng)。另外,政治老師還需要對學(xué)生采用循循善誘的教學(xué)方式,學(xué)生在老師的耐心地指導(dǎo)下,會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力,自主思考也會越來越頻繁,從而加強了自身的思維能力。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說,興趣是最好的老師。在高中的政治學(xué)習(xí)中,學(xué)生若是對其產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,將會產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在帶著強烈的求知欲望的情況下,學(xué)生的大腦變得十分活躍,于是在不斷思考的過程中,創(chuàng)造思維得到了萌生,因而思維能力也得以培養(yǎng)。因此,在課堂上,政治老師需要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣,比如可以將社會上的熱點和時事引進到課堂上,在吸引學(xué)生注意力的同時,鍛煉學(xué)生的思維能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生對知識的渴望是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。在高中的思想政治課堂上,教師首先要營造出一種和諧的課堂氛圍,學(xué)生的思維在被激活的情況下,問題意識就被帶動起來,這對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是具有很大的促進作用的。培養(yǎng)學(xué)生的思維意識,高中政治老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,從而來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。對此,可以先進行有趣問題的提問,學(xué)生的注意力和好奇心在被調(diào)動起來的情況下,思維是處于十分活躍的狀態(tài)下的,同時提問在加強老師和學(xué)生之間的互動的同時,讓學(xué)生積極地參與到回答問題之中,在不斷回答的問題地過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)新問題,不斷地進行思考,思維能力在不斷地加強。
(四)塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格
學(xué)生的創(chuàng)造性人格是開展創(chuàng)新性活動的基礎(chǔ),同時也是創(chuàng)新活動成功的關(guān)鍵所在。創(chuàng)造性的人格具備創(chuàng)新動機、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力等。在高中的學(xué)習(xí)階段,幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性的人格是十分重要的,這也是高中生必須具備的素質(zhì)之一。在高中的思想政治教學(xué)中,教師要提高對學(xué)生創(chuàng)造性人格的重視,而非是將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)和考試的“機器”。因此,對于學(xué)生學(xué)習(xí)的考核不能僅僅將考試成績作為依據(jù),更多地是要知識的教學(xué)與思維的教學(xué)相結(jié)合,通過學(xué)生創(chuàng)造性人格的塑造,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、結(jié)語
在高中的思想政治教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分重要的,但同時又是任重而道遠的,教師需要在不斷地探索中,亦步亦趨地對學(xué)生的思維能力進行有效地鍛煉,從而增強學(xué)生的綜合能力,以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
作者簡介:何珊珊(1985-),女,四川射洪人,工作單位:西藏日喀則市第二高級中學(xué),研究方向:高中政治教學(xué),學(xué)歷:大學(xué)本科,職稱:中學(xué)一級。