張曉麗
【摘要】職業(yè)中專班級管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說顯得非常重要,在職業(yè)中專班級管理中,運用科學(xué)的高效的管理方法,可以讓整個班級管理的效率得到提高。本文論述了職業(yè)中專班級管理的存在的問題,指出在中職班級管理中工作的正確方法,以供大家參考。
【關(guān)鍵詞】中職班級管理 存在問題 應(yīng)用方法
現(xiàn)在全國范圍內(nèi)都在開展新課程改革與教學(xué),傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)下管理的發(fā)展需要,在各個階段的學(xué)科教學(xué)之中,都在實行新的班級管理方法,以便于能夠適應(yīng)當(dāng)下班級管理的需要,這一點在職業(yè)中專班主任班級管理過程中體現(xiàn)地尤為明顯。在中專班主任班級管理過程中,班主任老師開始運用一些新的管理方式開展管理,通過新的管理方式,來提高整個課堂教學(xué)的效率,這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說顯得比較重要。在職業(yè)中專班級管理當(dāng)中,班主任老師需要注意科學(xué)地應(yīng)用新的管理方式,來提高班級管理效率,這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著幫助的作用。
一、目前中職班主任班級管理存在的問題
(一)行為習(xí)慣差,學(xué)習(xí)散漫
中職班主任班級管理過程中,很多的中職學(xué)生的行為習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)較為散漫,很多學(xué)生在上課的時候,出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象,上課不專心聽講,不認真對待一些學(xué)科的作業(yè),導(dǎo)致班主任老師的班級管理較為混亂,這樣長久下午,會影響到班級管理的效率,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心不在焉,不愿意動腦子去解答一些學(xué)科問題。很多學(xué)生上課的時候,就是為了混張畢業(yè)證,根本沒有用心去解答一些實際生活中所遇到的問題,學(xué)生的實踐能力也很難得到鍛煉和提升,這樣就影響了班主任老師的管理效率,也影響了學(xué)生的聽課效果。
(二)部分中職生的心理不健康,有心理障礙
在中職班主任班級管理過程中,很多的中職學(xué)生的心理不健康,遇到一些挫折和困難往往會放棄,而且不愿意面對一些遇到的困難。首先,中職學(xué)生大多數(shù)來自于“中考落榜”的一些學(xué)生,在心理上會產(chǎn)生自卑的心理,總認為自身的學(xué)習(xí)沒有其他學(xué)生優(yōu)秀,在學(xué)習(xí)的時候會有自暴自棄的心理,這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說就顯得影響比較大,學(xué)生不愿意花時間在中職學(xué)科的學(xué)習(xí)上面,這樣一方面能夠影響學(xué)生的進取,另一方面使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大的影響,學(xué)生不愿意花時間獨立自主地解答數(shù)學(xué)問題,這樣讓學(xué)生之后的學(xué)習(xí)影響很大。老師需要重視學(xué)生的心理問題,對學(xué)生的心理問題及時給予疏導(dǎo),這樣才能幫助學(xué)生更加快速地開展語文知識的學(xué)習(xí)。
(三)自律意識差,法制觀念淡薄
對于中職學(xué)生來說,由于在以往的教學(xué)中沒有形成正確的行為習(xí)慣,使得學(xué)生的自律意識較差,不愿意花時間在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)上面,只在意每天的玩耍,這樣長久下去,學(xué)生會養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣,學(xué)生自身的法制觀念較為淡薄,自身對于法制的觀念比較淡,沒有從大眾的角度考慮問題,只是從自身的立場考慮問題,這樣長久下去,會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差,不愿意花時間在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)上面,長此以往,學(xué)生就會養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣,視學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)為無物,沒有從根本上提高學(xué)生對于學(xué)科知識的理解和認識,影響了學(xué)生的進取心和認知能力。
二、中職班主任班級管理方法的創(chuàng)新
(一)轉(zhuǎn)變管理理念,堅持“以人為本”
在中職班主任班級管理過程中,老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念,能夠堅持以人為本的管理理念,真正把每個學(xué)生當(dāng)做是管理的重點,在管理中采用有益于學(xué)生的管理模式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到提高和發(fā)展。班主任老師要善于了解和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特征和長處,在課堂中鼓勵學(xué)生發(fā)展自身的特征和長處,讓每個學(xué)生的潛力都能夠得到發(fā)揮和發(fā)展,這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說幫助很大。其實每個學(xué)生身上都有閃光點和亮點,老師只要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點,并且加以應(yīng)用,就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。班主任老師需要改變之前班級管理的方法,能夠設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考問題,這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動的作用,讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮個人的長處,為之后的學(xué)科學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。老師要多鼓勵和表揚學(xué)生,讓他們能夠培養(yǎng)起自信心,讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能夠更加順利。
(二)規(guī)范班級制度,加強教育和管理
俗話說得好,沒有規(guī)矩不成方圓。班主任老師需要在課堂管理中,制定相關(guān)的班級規(guī)章制度,讓班干部帶頭遵守相關(guān)的班級制度,這樣每個學(xué)生都能夠在一種嚴(yán)格的班級制度下生活和學(xué)習(xí),可以約束和規(guī)范學(xué)生的日常行為,讓學(xué)生的行為得到規(guī)范,從而能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這樣學(xué)生在之后的班級活動中,才能夠表現(xiàn)得更加積極和主動,每個學(xué)生的潛力也能夠因此得到迸發(fā),這樣會對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到積極的推動作用。在分配班級管理任務(wù)的時候,班主任老師需要了解到每個學(xué)生的實際情況,讓每個學(xué)生都能夠主動參與到班級管理之中,這樣會對班主任老師的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,能夠讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮潛力,為班集體的發(fā)展建言獻策,這樣可以鼓勵班級學(xué)生的參與熱情,讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠得到發(fā)展。
(三)對學(xué)生進行心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的價值觀
對于中職學(xué)生來說,學(xué)生的心理問題對于學(xué)生的發(fā)展來說是非常重要的,班主任老師需要注意對學(xué)生的心理進行輔導(dǎo)和幫助,能夠讓班主任老師改變自身的一些行為習(xí)慣,對學(xué)生的心理進行輔導(dǎo),使得學(xué)生能夠樹立起正確的價值觀念,這樣會對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)然,每個學(xué)生的情況是不同的,班主任老師需要做的是能夠幫助學(xué)生克服一些前進當(dāng)中所遇到的困難,并且能夠從這些困難中學(xué)習(xí)到很多的方式和方法,用以解決實際的問題,這樣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助的作用。在這個過程中,老師需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,讓每個學(xué)生的潛能都能夠得到發(fā)揮,這樣在之后的學(xué)習(xí)過程中,自身的能力會得到很大的提高和發(fā)展,以后的學(xué)習(xí)會變得更加順利。
總之,對于中職班主任班級管理來說,班主任老師需要時刻了解每個學(xué)生的動態(tài),在教學(xué)中能夠注重因材施教,讓每個學(xué)生能夠參與到班級管理當(dāng)中,為班級的發(fā)展建言獻策,這樣學(xué)生的能力也能夠因此得到提高和發(fā)展,以后的班級管理效率就會得到很大的提高。
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