張美明

摘 要：本文通過舉例子將化學(xué)中的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)運(yùn)用到平時(shí)教學(xué)中，一定程度改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流能力等核心素養(yǎng)都有積極意義，同時(shí)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞：化學(xué);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);課外延伸;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-082-1

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（簡稱PBL）是一種以學(xué)習(xí)者為中心、由教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探索和解決現(xiàn)實(shí)問題并獲得深刻的知識(shí)和技能的教與學(xué)的方法。它與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)在授課方式、學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)方式、成果展現(xiàn)等方面都有著較大區(qū)別。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自身特長利用所學(xué)知識(shí)和技能充當(dāng)不同角色完成相關(guān)任務(wù)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、組織能力、表達(dá)交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等核心素養(yǎng)都意義重大。PBL在美國的中小學(xué)中非常常見，近幾年在我國教學(xué)中也開始逐步嘗試。

化學(xué)是一門與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科，特別是初三化學(xué)來源于生活并為生活服務(wù)，課本中涉及到很多知識(shí)和技能都可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以下是我在初三化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的兩次初步嘗試。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（一）：鋼鐵保衛(wèi)戰(zhàn)

學(xué)生：九年級(jí) 時(shí)長：2周

背景：（1）統(tǒng)計(jì)資料表明，中國每年鋼鐵腐蝕損失高達(dá)5000億人民幣，每年被腐蝕的鋼鐵約占年產(chǎn)量的十分之一，其中四分之一以上的銹蝕損失可以通過防腐蝕手段進(jìn)行控制。中國如果持續(xù)發(fā)展防腐新技術(shù)、工藝和產(chǎn)品，提高目前的防銹包裝水平，可減少銹蝕損失1000億人民幣。

（2）我校校園內(nèi)隨處可見的運(yùn)動(dòng)器材、路燈底座、鐵質(zhì)柵欄、自行車等生銹嚴(yán)重，不僅浪費(fèi)資源，還有極大安全隱患。

（3）上教版九年級(jí)化學(xué)第5章第3節(jié)金屬防護(hù)和廢金屬回收這一節(jié)內(nèi)容專門講述金屬銹蝕的原理、危害和金屬防銹措施。

教學(xué)目標(biāo)：（1）通過探究性實(shí)驗(yàn)理解鋼鐵銹蝕的原理和防銹措施并能解決生活中常見的防銹問題。

（2）通過查閱資料了解我國鋼鐵銹蝕的現(xiàn)狀，感受鋼鐵防銹的緊迫性、樹立金屬防銹的意識(shí)。

（3）通過完成項(xiàng)目初步培養(yǎng)學(xué)生收集與歸納信息的能力、溝通與協(xié)作能力、交流與表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

項(xiàng)目過程：學(xué)生調(diào)查并記錄校園內(nèi)鐵制品銹蝕情況→查閱資料（我國鐵制品銹蝕現(xiàn)狀、銹蝕原理、防銹措施）→分組設(shè)計(jì)并完成鋼鐵銹蝕原理的探究性實(shí)驗(yàn)（參照書本實(shí)驗(yàn)）→得出鋼鐵銹蝕的原因和常見防銹方法→組間交流、討論、PK并完善方案→制成海報(bào)在校園櫥窗和社區(qū)展覽宣傳→向?？倓?wù)處提交切實(shí)可行的防銹方案并建議實(shí)施。

成果：得出鐵制品銹蝕的原理和防銹措施并提交防銹方案。

公開方式：制成海報(bào)在學(xué)校和社區(qū)櫥窗展示、向?？倓?wù)處提交防銹方案并建議實(shí)施。

評(píng)價(jià)方式：組間PK并注重過程性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中展現(xiàn)出來的技巧和各項(xiàng)能力。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（二）：節(jié)水凈水，人人有責(zé)

學(xué)生：九年級(jí) 時(shí)長：2周

背景：（1）水是生命之源，是一切生物賴以生存的基礎(chǔ)物質(zhì)，我們生活、生產(chǎn)一時(shí)一刻都離不開水，保護(hù)水資源、節(jié)約用水是每個(gè)人應(yīng)盡的天職。

（2）全球淡水資源短缺，能利用的淡水約占地球上全部水的0.007%，我國更是世界上13個(gè)貧水國家之一，我國淡水資源不到世界人均水量的1/4。保護(hù)水資源、節(jié)約用水已是刻不容緩。

（3）據(jù)監(jiān)測，我國大約每天都有1億噸廢水直接排入水體，這些廢水又將去污染更多的江河湖水和地下水，如何減少污水排放、二次利用水資源的問題已日益嚴(yán)峻。

（4）上教版初三化學(xué)第2章、第9章都專門涉及到了水資源的保護(hù)和污水凈化等內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：（1）通過查閱資料了解全球及我國水資源短缺、水污染等情況，了解常見的凈水方法、了解自來水的生產(chǎn)過程，樹立節(jié)約用水保護(hù)水資源的意識(shí)。

（2）通過參觀和查閱資料并動(dòng)手制作簡易凈水器了解常見的凈水方法和原理。使學(xué)生感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

（3）通過完成項(xiàng)目初步培養(yǎng)學(xué)生收集與歸納信息的能力、溝通與協(xié)作能力、交流與表達(dá)能力、動(dòng)手能力。

項(xiàng)目過程：調(diào)查并記錄周邊水污染情況、家人或同學(xué)節(jié)約用水情況→查閱資料（全球和我國水資源短缺情況和水污染情況）→課后參觀污水處理廠和自來水廠了解污水處理的方法和原理、自來水的生產(chǎn)過程和原理→分組設(shè)計(jì)并完成一個(gè)簡易凈水裝置，將家中污水凈化成可以拖地、沖廁所、澆花等的用水→得出常見凈化水的方法和原理→組間交流討論并完善方案→制成海報(bào)或宣傳冊(cè)在校園和社區(qū)展覽宣傳。

成果：得出水凈化的方法和原理、節(jié)水宣傳海報(bào)、簡易凈水裝置。

公開方式：制成海報(bào)或宣傳冊(cè)在學(xué)校和社區(qū)展示、各組自制簡易凈水器展覽。

評(píng)價(jià)方式：組間自制凈水器PK、海報(bào)PK并注重學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中展現(xiàn)出來的溝通、協(xié)作、組織、動(dòng)手等能力。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的教學(xué)模式，它是個(gè)開放的過程，在這過程中，教師只是個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中主動(dòng)收集資料、主動(dòng)探索、小組討論一起設(shè)定方案、設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)、自己制作海報(bào)等，組內(nèi)分工合作、組間交流競爭一起解決生活中的實(shí)際問題、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生走出課堂向課外延伸。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)運(yùn)用到初三化學(xué)中充分利用學(xué)生課間、課外時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中形成自己的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流討論能力等核心素養(yǎng)，彌補(bǔ)了我們傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

[參考文獻(xiàn)]

[1]祝智庭，李峰.面向?qū)W科思維的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)：以高中信息技術(shù)課程為例[J].課程與教學(xué)，2015（01）.

[2]車峰.試析讓機(jī)器人教學(xué)走向普及化的幾點(diǎn)做法[J].學(xué)周刊A版，2014（05）.

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)青云中學(xué)，江蘇 蘇州215235）