何南南

摘 要：處于青春期階段的初中生比較特殊，他們想突出自己，以顯示存在感。這種心理如果被教師加以轉(zhuǎn)化和利用，能夠起到很好的教學(xué)效果?！按笮汀闭n堂表演給了學(xué)生一個這樣的舞臺，它可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。同時，它還可以陶冶學(xué)生情操，寓“美育”于英語教學(xué)之中，更是在活動準備過程中，豐富了學(xué)生的第二課堂。簡言之，“大型”課堂表演使學(xué)生能夠?qū)W以致用，達到英語教與學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);課堂表演;規(guī)則;作用

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-040-1

英語課堂教學(xué)中，“課堂表演”可長可短，形式多樣。但本文所討論的課堂表演，需要學(xué)生全員參與，為時一整節(jié)課，還需要大量的課外時間去準備，因此稱之為“大型”課堂表演。課堂表演形式多種多樣，具體可根據(jù)單元內(nèi)容來確定。

一、“大型”課堂表演的準備工作

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！碧崆白龊脺蕚?，是提高“大型”課堂表演效率的有效手段。表演的準備過程應(yīng)涉及以下幾個方面。

1.分組。

將學(xué)生們分為六人一組（具體人數(shù)可調(diào)整），并讓他們自己選出組長，方便各種工作的實施。如果班級里有分好的小組，可以讓學(xué)生們按原本的小組進行。小組成員間長久相處培養(yǎng)出的默契與小組榮譽感，會讓表演活動更多出一份意義。

2.組內(nèi)分工。

小組成員要有不同分工，每種組內(nèi)分工也要有不同的、明確的要求。參考組內(nèi)分工與要求如下：

3.詞典與道具輔助。

在表演準備過程中，教師可以為學(xué)生提供一些幫助。例如，在“A Fashion Show”的表演準備過程中，學(xué)生會問一些生活中常見，單詞表上卻不常有的服裝的英文表達，如“風(fēng)衣（windbreaker）、衛(wèi)衣（hoodie）、馬甲（vest）、運動發(fā)帶（sports hair band）、老爹鞋（“dad” shoes）、帆布鞋（canvas shoes）等”。另外，教師還可以為學(xué)生提供道具上的幫助。有些學(xué)生受其他小組的啟發(fā)，可能會在表演開始之前來借圍巾、手套、帽子等。甚至有些同學(xué)會來借舊報紙、彩紙等材料進行道具的DIY。這一過程同樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)散思維以及創(chuàng)新精神。最后，教師要提前準備好分貝測量儀，或在手機上下載好分貝測量軟件，供課堂表演時使用。

4.明確規(guī)則。

教師要提前制定好明確的課堂表演規(guī)則，以達到維護課堂紀律的效果。教師要在表演開始之前，向?qū)W生們公示《……表演積分細則》，并嚴格按照《積分細則》進行加減分數(shù)?！禔 Fashion Show積分細則》如下：

二、“大型”課堂表演的作用

“大型”課堂表演可以激發(fā)學(xué)生積極性、強化學(xué)生記憶力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不好的主要原因就是對所學(xué)的知識內(nèi)容不感興趣，缺乏內(nèi)在驅(qū)動力。將識記的詞匯語句在課堂表演中加強理解、加以鞏固，有助于學(xué)生的長久記憶，形成良性循環(huán)。

“大型”課堂表演可以寓“美育”于英語教學(xué)之中。在準備與實施的過程中，處處滲透著對學(xué)生的美感教育，能夠切實提高學(xué)生們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。例如，在表演的模擬語境中，“表演者”們的語音、語調(diào)不再機械、呆板，語感得以提高，動作、表情也更為恰當?！坝^眾”們能夠在觀看表演時保持安靜、認真聆聽，顯示出較高的素養(yǎng)水平。

“大型”課堂表演可以豐富第二課堂。學(xué)生們在準備表演的過程中，首先會想到課本上所學(xué)的內(nèi)容，尤其是本單元剛剛學(xué)過的內(nèi)容。但是，如果想要“打敗”對手，就需要進行創(chuàng)新。因此，教師還需要為學(xué)生們布置課外任務(wù)，讓他們利用課余時間、憑借個人能力去思考、去搜集信息、去查閱資料等作為課堂教學(xué)的補充，借此豐富了第二課堂的內(nèi)容與形式。

馬克思認為，“人的主觀能動性是通過活動表現(xiàn)出來的，活動是人存在和發(fā)展的基本方式。離開活動，其余因素所賦予的一切發(fā)展條件，都不能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實?！薄W(xué)生們期盼舞臺，期盼展現(xiàn)自我才能的機會。另外，課堂表演也為各種性格、情感和智慧碰撞提供了機會。我們會看到學(xué)生的不同面貌，他們有的含蓄，有的直接，有的幽默……每一種表現(xiàn)形式的背后，都代表了學(xué)生的不同個性、價值觀與人文修養(yǎng)。而在老師和同學(xué)們的反饋中，他們的個性也得到了更加健康而全面的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]陸海英.讓初中英語課堂閃耀“表演”的亮色[J].海外英語，2011（12）.

[2]許金芳.談初中英語教學(xué)中如何告別“啞巴英語”[J].中國校外教育，2019（11）.

（作者單位：蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)運西實驗初級中學(xué)，江蘇 蘇州215200）