薛喜蓮

摘要：文化環(huán)境是語(yǔ)言發(fā)展的重要影響因素，語(yǔ)言和文化有密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅僅單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同時(shí)還要重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化內(nèi)涵和語(yǔ)言素養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)有明確了解，能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，持續(xù)積累單詞、詞語(yǔ)和句型，從而全面訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)言學(xué)習(xí)有深層次的理解和感悟。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)的要點(diǎn)進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言素質(zhì)；培養(yǎng)要點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0023

目前，初中英語(yǔ)教師通常采取積累詞匯和語(yǔ)法的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法和相關(guān)知識(shí)的掌握程度直接決定了英語(yǔ)成績(jī)的高低，這種教學(xué)模式存在很大的問(wèn)題。學(xué)生擁有大量的詞匯、掌握了很多的語(yǔ)法內(nèi)容，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異，但是從另外一個(gè)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解程度不高同時(shí)表達(dá)方面能力也不足，大多數(shù)學(xué)生不能熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，口語(yǔ)常存在機(jī)械模仿的情況，英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)較弱，無(wú)法感知英語(yǔ)的美感，也無(wú)法自然地利用英語(yǔ)表達(dá)實(shí)際情感和意思。隨著教改的不斷深入，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)越來(lái)越受到重視，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)點(diǎn)有深入的理解和掌握，了解英語(yǔ)文化知識(shí)，全面提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用是兩種不同的能力，具有本質(zhì)上的區(qū)別。如果將語(yǔ)言看成是一個(gè)知識(shí)體系，語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)例如單詞、詞組、句型等是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要前提；如果將英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，那么在英語(yǔ)教學(xué)中這些相關(guān)的知識(shí)只能作為語(yǔ)言運(yùn)用的條件和必備基礎(chǔ)[1]。受到母語(yǔ)和自身文化的影響，學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程是教師傳授和練習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的平臺(tái)，通常的狀態(tài)下學(xué)生能夠?qū)懞吐?tīng)，但是表達(dá)能力較弱，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力形成過(guò)程中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的把握程度較弱，因此英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力存在各種問(wèn)題。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及實(shí)際運(yùn)用是相互關(guān)聯(lián)的，衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的高低應(yīng)該將英語(yǔ)應(yīng)用能力作為重要標(biāo)準(zhǔn)，如果沒(méi)有奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，那么就無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用。為此，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)能力的關(guān)鍵是提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣和英語(yǔ)語(yǔ)言創(chuàng)造能力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的主要措施

1.強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要將聽(tīng)和說(shuō)作為英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)聽(tīng)力能力可以從兩方面入手，一方面是泛聽(tīng)，通常會(huì)在課外時(shí)間完成，學(xué)生可以通過(guò)電視、廣播或是各類(lèi)學(xué)習(xí)工具等練習(xí)聽(tīng)力，這種訓(xùn)練并不硬性要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂，只是營(yíng)造積極的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言氛圍，主要目的是提升學(xué)生的適應(yīng)力；另一方面是聽(tīng)力訓(xùn)練，播放英語(yǔ)內(nèi)容之前為學(xué)生介紹聽(tīng)力內(nèi)容的部分信息，從而吸引學(xué)生的好奇心和注意力，提前閱讀題目專(zhuān)注完成聽(tīng)力訓(xùn)練[2]。聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師會(huì)反復(fù)播放音頻資料，讓學(xué)生能夠?qū)φn文主要內(nèi)容有明確的理解，能夠邊聽(tīng)邊記憶。教師需要進(jìn)行有效指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對(duì)較長(zhǎng)的句子進(jìn)行分解，從而有利于學(xué)生聽(tīng)懂和理解，學(xué)生完全理解播放內(nèi)容后，教師還可以重復(fù)播放，直到學(xué)生能夠?qū)⒙?tīng)力內(nèi)容完整復(fù)述出來(lái)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練進(jìn)行反思和總結(jié)，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)中說(shuō)主要的表現(xiàn)是發(fā)聲，但是目前學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)相比讀寫(xiě)難度要大的多。很多學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練存在畏難心理，同時(shí)考試時(shí)并不涉及說(shuō)的內(nèi)容，因此極容易被忽略。英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，口語(yǔ)交際是極其最重要的目的。通?？谡Z(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生語(yǔ)感更好，聽(tīng)力和寫(xiě)作成績(jī)更加理想，因此說(shuō)對(duì)于考試成績(jī)有直接的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，在課堂中進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，口語(yǔ)采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，例如角色扮演、英語(yǔ)小劇場(chǎng)、小組對(duì)話(huà)練習(xí)等。課堂中，教師盡量用英語(yǔ)和學(xué)生溝通，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

閱讀能力是英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)中較為重要的部分，在教學(xué)中主要利用兩種方式進(jìn)行訓(xùn)練，一種為朗讀、一種為閱讀，閱讀還包括精讀和泛讀。培養(yǎng)閱讀能力要求學(xué)生具備語(yǔ)法知識(shí)、單詞量、英語(yǔ)文化背景等。精讀是指在朗讀的基礎(chǔ)上還要深入地理解和體會(huì)，能夠掌握文章中的重點(diǎn)詞匯，梳理文章的句子和句型，并且能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)涵有準(zhǔn)確的理解和把握，能夠根據(jù)上下文的銜接理解文章整體意識(shí)。泛讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，積累更多的詞匯，還能培養(yǎng)閱讀技巧，使學(xué)生能夠獲取更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教學(xué)中需要將精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合，課堂中首先介紹文章的知識(shí)背景，讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出一些具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中討論，在學(xué)生理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行泛讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移。教師在教學(xué)中要重視介紹中西方文化差異，才能讓學(xué)生對(duì)文章有準(zhǔn)確的理解。

3.強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一種綜合能力，聽(tīng)說(shuō)讀是寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。學(xué)生有足夠的語(yǔ)言積累，就能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，這是英語(yǔ)寫(xiě)作能力的必要前提。寫(xiě)作能力也是提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，能夠直接反映學(xué)生的知識(shí)掌握程度。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用合理的句型準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，從而使學(xué)生熟練地掌握重點(diǎn)句型。在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師還要加大訓(xùn)練難度，避免學(xué)生機(jī)械地記憶例文，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，逐步提升自身寫(xiě)作能力。教師可以利用多樣化的教學(xué)模式強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練的效果，例如對(duì)一篇文章進(jìn)行反復(fù)的修改，能夠強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)的重要性，能夠采取高效的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行快速講解，留出更多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)還要在課程中加入中西方文化差異的講解，讓學(xué)生能夠深入理解英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧京忠.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文化素養(yǎng)培育的策略分析[J].教育界，2019（13）.

[2]廖英.初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性[J].小品文選刊：下，2019（6）.

（作者單位：吉林省臨江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校134600）