郭艷

摘要：通過開展初中英語的自主學習活動，教師要將學生的學習自主性充分地激發(fā)出來。自主學習活動的有效開展亟須要教師在教學理念方法計劃方面做出調(diào)整。其中更重要的是讓學生轉(zhuǎn)變思想觀念，變被動為主動，真正成為英語學習的主人。因此，初中英語教師要在教學活動中加強與學生的互動溝通，了解學生的真正需求，從而為學生的自主學習提供更加有效的、適當?shù)慕虒W服務。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學習；英語教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0003

初中英語學科教學活動，需要學生有更多主動性的發(fā)揮。當前素質(zhì)教育改革不斷取得新的成果，我們也不斷地看到越來越多改革的成效，很多都來源于學生在學習中主動性的發(fā)揮。對于英語這樣的學科，學習的難度本身較大。因為它是語言，而我們?nèi)狈ωS富的語言環(huán)境，所以，要讓學生克服心理上的阻礙，能夠真正積極主動地投入學習并感受到強烈的內(nèi)部學習動機。然而，這些要想實現(xiàn)是非常不容易的。因此，筆者在教學活動中也非常注重如何培養(yǎng)學生學習主動性的問題，在教學中通過一系列自主學習的理念和實踐活動的常識改革，讓學生內(nèi)在的學習動機達到了一個更高的水平。他們通過自我的評估調(diào)控很好地調(diào)節(jié)著英語學習活動，收獲了越來越多的學習成果。筆者認為，我們可以從以下幾個方面來開展英語教學活動。

一、師生都要明確在初中英語教學中開展自主學習的意義和價值

自主學習這種理念和常識，不是從來就有的。在傳統(tǒng)的教學中，是以教師為中心的，教師是權(quán)威，高高在上，教師是知識的傳授者，所以，學生只有被動地服從教師的安排，接受教師所傳遞的知識和信息，才能掌握好這門學科的知識。但是近些年來，我們越來越認識到，每一個人都有主觀能動性，主觀能動性在學習活動中發(fā)揮得越充分，學生對于學科的知識掌握得也會越發(fā)深入而廣泛。所以，初中英語教師在推進自主學習教學改革的過程中，首先要認識到自主學習的價值，認識到學生自主能力發(fā)揮的多少在學習中表現(xiàn)出來的具體作用。所以，要讓學生也能夠認識到這一點，讓學生通過比較自己和其他學生的學習習慣與成果，更加深入地理解自主學習本身所發(fā)揮的重大價值。自主學習能夠增加師生之間的交流溝通，同時也能增強同學之間的感情交流，進一步提升班級凝聚力，從而營造良好的班級氣氛，提高教學質(zhì)量水平。所以，綜合進行分析自主學習活動，可以給現(xiàn)有的初中英語教學活動帶來很多新的內(nèi)容和常識。初中英語教師要從現(xiàn)在的情況入手，主動調(diào)節(jié)學生在學習中的狀態(tài)，發(fā)揮學生的主動性，讓學生更加專注投入，享受自主學習所帶來的專注和收獲之感。

二、初中英語教師要善于采取有效的措施，來激發(fā)學生的自主學習興趣

對于學生英語的自主學習活動來說，他們在學習中容易受到各種因素的影響和干擾，例如如果學習的難度較大，他們的興趣會降低，如果學習的時間太長，他們感到疲勞，興趣也會降低。加之學生長期處在被動學習的狀態(tài)下，沒有自主學習任務的指引和要求，他們自主學習的行為也會減少。所以，初中英語教師要綜合考慮到這些因素并且從這些因素的角度入手進行一些教學改革。這樣能夠設(shè)置一些學生自主學習活動中需要完成的任務，通過一個個任務的完成，學生在任務的指引之下進行自主式的學習。這實際上起到了一種督促的作用，而學生在這樣的任務模式下逐漸地體會到自己在英語學習中越來越有自信，越來越游刃有余。學生英語學習的自我效能感也上升到了一個很高的水平。這些對于他們自主學習能力的進一步增強，是有著很強的促進作用的。

三、初中英語教師要善于滿足學生的好奇心和求知欲望

好奇心在學習活動中是最基本的條件反射。人類正是有對新鮮事物的好奇心和探索的欲望，才使得學習有可能會發(fā)生。但是學生對于一門學科內(nèi)容的學習，不能只靠最初的好奇心和求知欲，更要靠他們在學習活動中不斷通過努力而獲得收獲來進行強化。新課程標準對英語教學提出了新的要求，要以實現(xiàn)認知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學目標，尤其是在學生的思想教育以及知識傳授的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力十分重要。并且學生作為課堂學習活動的主體，教師要考慮到學生在自主學習活動中的一系列特點，要給他們設(shè)置適當水平的任務，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們投入到學習中有真正的收獲，這樣能夠不斷地提高。他們在自主學習活動中的獲得感不斷地進行自我強化，從而越來越認識到自主學習的好處，越來越喜歡自主學習。

四、初中英語教師要善于設(shè)計問題，通過問題來引發(fā)學生的自主學習活動

問題是一個非常好的因素，能夠使學生的注意力和目標進行明確。在新課改背景下，教師需要不斷創(chuàng)新自身的教學模式和教學理念，對學生進行知識的講解，從而使學生形成自主學習習慣。其中，問題法是教師經(jīng)常運用到的新型教學模式，其主要是指教師結(jié)合教材內(nèi)容進行問題設(shè)計，并指引學生利用英語語言回答問題，從而促進學生英語用語能力的提高。所以，教師每一個問題的設(shè)計和提出都是充分考慮到了學生的特點。從學生已有的知識、學習習慣、心理因素以及英語學科的具體要求等方面進行問題的設(shè)計，讓問題能夠更好地促進學生的主動學習。

總而言之，初中英語教師要從思想理念上進行轉(zhuǎn)變，認識到培養(yǎng)學生的自主學習能力是一件非常重要而基礎(chǔ)的工作。初中英語教師只有立足學生目前的英語學習實際和身心發(fā)展的實際綜合地進行英語語言文化內(nèi)容的教學，才能很好地煥發(fā)起學生的學習主動性，讓學生認識到英語的學習開闊了自己的視野，為自己的人生成長發(fā)展提供了更多的動力，增強了學生的內(nèi)部學習動機，讓學生真正成為英語學習的主動發(fā)起者，是主動學習的獲益者，同時也使得他們越來越喜歡英語。

參考文獻：

[1]劉世榮.淺談如何培養(yǎng)初中生自主學習英語的能力[J].課程教育研究，2019（46）：105.（

作者單位：江西省九江市德安縣豐林學校330400）