裴興萍

摘 要：隨著信息時(shí)代的的到來(lái)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)變得尤為重要，承載著培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)學(xué)生的新型任務(wù)，需要全面優(yōu)化學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，還要使其高度自覺(jué)、主動(dòng)遵守信息行業(yè)的道德規(guī)范，也要讓本專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐步形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。為此，職高計(jì)算機(jī)課程教師也應(yīng)該嘗試以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便切實(shí)優(yōu)化本課程的教學(xué)效益，保證本專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以學(xué)有所得。本文將從設(shè)計(jì)可行探究任務(wù)、完善小組探究效益、豐富任務(wù)驅(qū)動(dòng)總結(jié)三個(gè)角度來(lái)分析職高計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)該如何實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

關(guān)鍵詞：職高計(jì)算機(jī);任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;實(shí)施策略

職高學(xué)校是一個(gè)比較特殊的教育機(jī)構(gòu)，既要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，也要關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)，綜合提升職高生的整體素質(zhì)，切實(shí)發(fā)展職高生的發(fā)展?jié)撃?。因此，職高學(xué)校也要全面追蹤現(xiàn)代社會(huì)的人才需求變動(dòng)趨勢(shì)，切實(shí)豐富課程體系，靈活調(diào)整教學(xué)方法。其中，計(jì)算機(jī)課程便是一個(gè)新型專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，則是一種通過(guò)可探究的層次任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其自主探究解決任務(wù)的有效方法，并在此過(guò)程中經(jīng)歷搜集資料、積極合作、全面交流、質(zhì)疑討論等能動(dòng)思考經(jīng)驗(yàn)，是提高教學(xué)效率的有效方法。因此，職高計(jì)算機(jī)課程教師要及時(shí)利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)改善本課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、設(shè)計(jì)可行探究任務(wù)

實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的首要前提便是要設(shè)計(jì)可行任務(wù)，保證學(xué)生及時(shí)遷移認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，自主探索細(xì)致內(nèi)涵。為此，職高計(jì)算機(jī)課程教師要全面分析學(xué)情特點(diǎn)，認(rèn)真分析職高生的現(xiàn)有認(rèn)知水平與信息技術(shù)操作能力，科學(xué)預(yù)設(shè)職高生的發(fā)展?jié)撃?，由此設(shè)計(jì)出符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”水平的探究任務(wù)，保證學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

例如，在“現(xiàn)代電商模式的主流分類(lèi)”一課教學(xué)中，筆者就全面分析了本課知識(shí)，初步設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)探究任務(wù)：通過(guò)新知學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)不同的分類(lèi)依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分電子商務(wù)的模式;能夠區(qū)分不同類(lèi)型的電子商務(wù)，掌握各類(lèi)電子商務(wù)的內(nèi)涵;掌握影響我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展前景的各類(lèi)因素;能夠客觀(guān)分析我國(guó)電子商務(wù)的現(xiàn)有問(wèn)題及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的具體影響。這幾個(gè)探究任務(wù)從不同程度上可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)，及時(shí)豐富學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，便于學(xué)生及時(shí)取得專(zhuān)業(yè)進(jìn)步。值得一提的是，由于本班學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)不同，所以筆者允許每層學(xué)生自主選擇探究任務(wù)，使其以梯級(jí)式狀態(tài)來(lái)提升自己的現(xiàn)有認(rèn)知水平。

二、完善小組探究效益

常規(guī)的職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是以教師的知識(shí)講解活動(dòng)為主的，雖然看似可以讓職高生在短期內(nèi)獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是本質(zhì)上卻也壓制了學(xué)生的自主思考與探索空間，無(wú)法及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息思維。對(duì)此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，需全面發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為此，職高計(jì)算機(jī)課程教師可利用小組探究活動(dòng)來(lái)推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，促使學(xué)生積極合作、自主思考，全面優(yōu)化任務(wù)探究效果。

例如，在“智能時(shí)代電商實(shí)操基礎(chǔ)及應(yīng)用──淘寶篇”一課教學(xué)中，筆者就綜合考察了本班學(xué)生的信息素養(yǎng)，科學(xué)將5名學(xué)生分為一組，使其以小組形式來(lái)探究本課各個(gè)任務(wù)。由于本班學(xué)生基本上都積累了淘寶購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，渴望了解淘寶這一電商的操作過(guò)程，對(duì)本節(jié)課的探究任務(wù)是很感興趣的，所以學(xué)習(xí)積極性十分高漲，及時(shí)在小組內(nèi)分享了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了平等共享，全面整合了集體智慧，及時(shí)生成了有效結(jié)論。之后，筆者便組織各個(gè)小組展現(xiàn)了探究結(jié)論，使其進(jìn)一步吸取了其他小組的探究智慧，切實(shí)優(yōu)化了本節(jié)課的教學(xué)效益。

三、豐富任務(wù)驅(qū)動(dòng)總結(jié)

傳統(tǒng)的職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)由于一直都在追求快節(jié)奏、高密度的教學(xué)狀態(tài)，所以一直都忽視了教學(xué)總結(jié)，難以及時(shí)獲取教學(xué)信息反饋。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下，豐富的任務(wù)驅(qū)動(dòng)總結(jié)十分關(guān)鍵，可幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、查漏補(bǔ)缺。因此，職高計(jì)算機(jī)課程教師要及時(shí)完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)總結(jié)，豐富學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，幫助職高生及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動(dòng)行為。

例如，在“智能時(shí)代電商實(shí)操基礎(chǔ)及應(yīng)用──微信篇”一課教學(xué)中，筆者依然以小組模式組織了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，讓本班學(xué)生自主建構(gòu)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面展現(xiàn)了本班學(xué)生的動(dòng)手操作能力與計(jì)算思維，使其進(jìn)一步內(nèi)化了本課知識(shí)。待小組探究結(jié)束之后，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生以自評(píng)、小組互評(píng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)總結(jié)。首先，本班學(xué)生需全面梳理微信這一電商平臺(tái)的操作流程與注意事項(xiàng)，進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，歸納有效的學(xué)習(xí)方法。其次，本班學(xué)生便需從自評(píng)、互評(píng)兩個(gè)角度來(lái)反思學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效益等學(xué)習(xí)過(guò)程，由此完善任務(wù)總結(jié)內(nèi)容。

總而言之，在職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的能動(dòng)探究與教師的適度指導(dǎo)都十分重要，而為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，職高計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)該要懂得解放學(xué)生，讓學(xué)生全面經(jīng)歷每一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的生成、操作、應(yīng)用與創(chuàng)新過(guò)程，使其逐步形成舉一反三的學(xué)習(xí)能力，切實(shí)改善本課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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