王秀英

摘 要：小學(xué)語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)的課程，是小學(xué)生們主要接受知識(shí)化語言訓(xùn)練的基本課程，是對語文知識(shí)的完善，提升學(xué)生們基本的語言交流能力的一門課程，在當(dāng)下的小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)境下，會(huì)受到一系列因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)的不佳，導(dǎo)致普遍小學(xué)的教學(xué)效率不夠完善，為此本文對當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)因素進(jìn)行分析探討，僅供相關(guān)教育工作者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生

在小學(xué)的教學(xué)過程中不單單是教學(xué)生識(shí)文斷字的，更重要的是豐富小學(xué)生的情感認(rèn)知。在實(shí)際的小學(xué)語文的教學(xué)過程中，我們相關(guān)的任課教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，能夠做到吸引他們注意力的形式，從而使他們更好地融入到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，對語文知識(shí)有一個(gè)新的理解，讓學(xué)生們感受到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)魅力，也是有利于提高語文教學(xué)效率的一個(gè)手段。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)形式比較單一，課堂學(xué)習(xí)氛圍不足

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)正是學(xué)生處于一個(gè)生長發(fā)育和思想啟蒙的階段，我們小小的少先成員還沒有良好的自制力，在平常的課堂教學(xué)環(huán)境中，沒有充分地約束好自己，沒有真正地投入到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。俗話說，年少無知就是這個(gè)時(shí)期，這時(shí)候我們相關(guān)的語文老師要規(guī)劃好自己的教學(xué)方針，良好的戰(zhàn)略才能打贏一場勝仗，對于小學(xué)語文的教學(xué)方式我們教師不能形式單一的教學(xué)，要充分營造學(xué)生們一種愛學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生不單單地只會(huì)機(jī)械式地學(xué)習(xí)語文課堂的文化知識(shí)，我們語文教師要慢慢培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全方位地對小學(xué)語文有深入的了解，讓小學(xué)語文的語言文字魅力感染學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓我們的小學(xué)生體會(huì)中國文化傳統(tǒng)語文的知識(shí)魅力。

（二）應(yīng)試教育思維明顯

盡管如今的教育模式在不斷地推崇素質(zhì)化的教育思想模式，但有時(shí)會(huì)受到各大因素的影響，導(dǎo)致有時(shí)候容易走偏，還有就是我國的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念根深蒂固，尤其在于我國一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)，這些地方的辦學(xué)條件不完善，導(dǎo)致教育水平嚴(yán)重落后于其它發(fā)達(dá)的地區(qū)，這時(shí)候那些所謂上學(xué)的孩子們，只能通過更高的成績來爭取更多的機(jī)會(huì)。因此，無論是教育部門還是家長特別注重升學(xué)率還有應(yīng)試的教育理念，這時(shí)候?qū)W校的教育思想理念或多或少會(huì)存在一定的影響，這就相當(dāng)于遏制了有些藝術(shù)性的人才，有些學(xué)生看似成績不咋樣，但是他們在其它方面的優(yōu)點(diǎn)很突出，同時(shí)，我們知道當(dāng)初成立考試這一秩序只不過是為了替國家選拔棟梁之才，現(xiàn)在的應(yīng)試教育有點(diǎn)不是當(dāng)初的教學(xué)理念了。

（三）小學(xué)語文的重視度不高

語文學(xué)科是小學(xué)文化教育中一個(gè)簡單的課程，不單單是培養(yǎng)學(xué)生文字語言能力的學(xué)科，它還是一門傳承華夏文化優(yōu)良傳統(tǒng)的一門課程。一直以來，語文這門特殊的學(xué)科在整個(gè)的教育界中占有一席之地，近幾年來，隨著國家的整體水平的提升，我國的語文學(xué)科的教學(xué)難度已經(jīng)向低齡化的方向在滲透，就像現(xiàn)在的中國動(dòng)畫片一樣，它在向成人化的方向去發(fā)展，比如，如今的“天行九歌”，還有向最近大火的“哪吒”一般，它們在向取悅觀眾的方向發(fā)展。如果我們的教育這樣那豈不是亂套了，所以，在小學(xué)的教育階段我們要格外注重語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能給學(xué)生們來帶怎樣的知識(shí)內(nèi)涵，而不是為了教育而教育，學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這種拔苗助長的教育方式影響了學(xué)生基礎(chǔ)語文學(xué)科的正常學(xué)習(xí)，造成頭重腳輕、舍本逐末的現(xiàn)象。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效措施

（一）采用多元化的教學(xué)方式

在實(shí)際的小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，我們相關(guān)的語文教師要善于運(yùn)用不同的方式去教學(xué)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，來提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與提升，我們的學(xué)生對信息技術(shù)設(shè)備有著濃烈的興趣。所以我們語文老師可以利用這一點(diǎn)來深入教學(xué)，以此來制作優(yōu)美的語文教學(xué)課件，來給學(xué)生豐富一些語文的基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)成效。

（二）改進(jìn)語文教育理念

語文教師可以在現(xiàn)代化的語文課堂學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)對于學(xué)生的身心發(fā)展，認(rèn)真地教導(dǎo)與貫徹小學(xué)語文的教學(xué)理念，在這其中大膽地進(jìn)行創(chuàng)新式的課堂改革。比如，我們有關(guān)的教師可以嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”、“電子白板”等等現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)教學(xué)的多元化發(fā)展，提高小學(xué)語文課堂的維度。

（三）堅(jiān)持游戲教學(xué)和娛樂教學(xué)的課堂教育

為了改善語文課堂的教學(xué)形式，我們相關(guān)的教師應(yīng)該在語文課堂中融入游戲化與娛樂化的教學(xué)模式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我們可以在課上給學(xué)生安排一些文字類的小游戲，這樣可以極大地促進(jìn)學(xué)生對語文知識(shí)的理解，加深對語文課堂的認(rèn)知。

總而言之，小學(xué)語文課堂的成效決定著小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的成敗，也代表著小學(xué)語文老師的教學(xué)能力，這就得我們教師認(rèn)真地對其進(jìn)行考量，進(jìn)而逐步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。

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