田有

摘 要：英語是高中知識教學(xué)中的重要組成，其不僅會影響到高中學(xué)生的高考成績，而且還會影響到高中學(xué)生未來的工作和生活。因此，高中英語老師應(yīng)當(dāng)格外注重高中英語有效教學(xué)。本文即是從游戲教學(xué)，激發(fā)興趣;日積月累，豐富儲備;開展活動，加強(qiáng)實(shí)踐三個方面，對高中英語有效教學(xué)進(jìn)行分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;有效教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法已不再適應(yīng)當(dāng)今教育時代發(fā)展的需要，一種偏向于激發(fā)學(xué)生興趣以及加強(qiáng)活動實(shí)踐等有效教學(xué)的教學(xué)模式逐漸深入人心。高中英語老師不再是高中英語教育的唯一主宰者，而是要將自己的身份轉(zhuǎn)變成為與學(xué)生一體的角度進(jìn)行教學(xué)，甚至于還要更加突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，要讓學(xué)生學(xué)到知識，而不是要讓自己講出知識。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對高中英語有效教學(xué)進(jìn)行深入的分析與研究，認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣

高中學(xué)生的年齡雖然比較大，但是貪玩游戲的本性并沒有根除，因此，高中英語老師可以抓住學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，從游戲教學(xué)的角度入手，注意對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，然后以此為牽引，實(shí)現(xiàn)高中英語有效教學(xué)。

例如，在教學(xué)“My New Teachers”一課時，老師可以咨詢大家：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)步入了新的階段，也加入了新的班級，現(xiàn)在老師問一問大家，你們對于你們現(xiàn)在的英語老師有什么評價？”學(xué)生：“非常漂亮。”/“非常專業(yè)?！崩蠋煟骸按蠹夷苡糜⒄Z進(jìn)行表述嗎？”學(xué)生：“Very good.”/“Very beautiful.”老師：“同學(xué)們的描述太簡單了，而且你們說的也都是一些客套話?，F(xiàn)在我們玩一個游戲，大家用三句話評價一下自己的初中英語老師，我們按照接龍的方式開展，中間不要停頓，你們能做到嗎？”學(xué)生：“能?！崩蠋煟骸昂?，現(xiàn)在開始?！睂W(xué)生A：“My English teacher is very thin，but she is in good health and she is very kind to her students.”學(xué)生B：“My English teacher is very tall. He likes to joke with us. His professional ability is very strong”......

二、日積月累，豐富儲備

所謂日積月累，豐富儲備，主要指高中英語的詞匯儲備教學(xué)。眾所周知，高中英語對學(xué)生的詞匯量考核要求非常高，特別是在閱讀理解題目的解答時，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)因?yàn)橐粋€單詞不認(rèn)識而造成無法正確理解段落大意的情況出現(xiàn)。因此，高中英語老師應(yīng)當(dāng)格外注重高中英語詞匯量的教學(xué)。然而，高中英語老師在開展詞匯量教學(xué)時，其既需要注意方法的運(yùn)用，同時又要加強(qiáng)日常的的積累。首先，高中英語老師可以為學(xué)生建立詞匯儲備庫，引導(dǎo)學(xué)生跟隨著自己的步伐進(jìn)行單詞記憶。當(dāng)然，高中英語老師豐富學(xué)生的詞匯儲備時，其不能是漫無目的，而是要從歷年的高考試題中，選擇出現(xiàn)頻率較高的詞匯進(jìn)行教學(xué)。其次，在教學(xué)方法以及持久性方面，英語老師可以借助課堂的淺3-5分鐘進(jìn)行。比如，英語老師每天可以教給學(xué)生3個新詞匯，在每天堅(jiān)持的情況下，英語老師也要注意循環(huán)記憶，而不是只教新單詞，而忽視學(xué)生們的記憶效果。第三，高中英語老師要加強(qiáng)多英語詞匯的考核，這種考核并不是以單詞提問的方式展開，而是以造句或者閱讀的方式展開，比如，加強(qiáng)學(xué)生的漢譯英以及英譯漢的練習(xí)等。

三、開展活動，加強(qiáng)實(shí)踐

在日常的高中英語教學(xué)中，英語老師一般都是通過課堂講學(xué)的方式開展教學(xué)，但是這并不有利于學(xué)生對所學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)與利用。因此，高中英語老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生活動實(shí)踐的考核，以此既提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力，同時又能夠提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)“A Social Survey-My Neighbourhood”一課時，高中英語老師可以引導(dǎo)學(xué)生按照課本中的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，以提高自身的英語實(shí)踐能力和知識運(yùn)用能力。具體而言，高中給老師可以先讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行英語描述，然后再了解班級其他學(xué)生的家鄉(xiāng)，并根據(jù)對方對家鄉(xiāng)的描述進(jìn)行翻譯。在完成該項(xiàng)工作之后，高中英語老師再將每名學(xué)生的兩份家鄉(xiāng)描述進(jìn)行編號并混合，然后分發(fā)給大家，并讓大家尋找對應(yīng)編號。最后，英語老師根據(jù)學(xué)生描述的契合度對學(xué)生的英語翻譯能力進(jìn)行評級，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語運(yùn)用能力的鍛煉與提高。

總而言之，高中英語有效教學(xué)并不輕松，其不僅需要高中英語老師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時又要注意結(jié)合高考的特點(diǎn)，專項(xiàng)提升學(xué)生的詞匯儲備能力以及其他專項(xiàng)能力。在保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，高中英語老師還要注重對學(xué)生英語實(shí)踐能力的考核，以提高高中學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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